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財務(wù)學(xué)論文范文第1篇

近年來，我國的財務(wù)學(xué)者們從不同的研究目的出發(fā)，對財務(wù)治理的內(nèi)涵的界定提出了不同的見解。程宏偉（2002）認(rèn)為，財務(wù)治理是財務(wù)治理主體對企業(yè)財力的統(tǒng)治和支配，即關(guān)于企業(yè)財權(quán)的安排，它決定財務(wù)運(yùn)營的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的財務(wù)政策；楊淑娥（2002）則把財務(wù)治理理解為通過財權(quán)在不同利益相關(guān)者之間的不同配置，從而調(diào)整利益相關(guān)者在財務(wù)體制中的地位，提高公司治理效率的一系列動態(tài)制度安排；饒曉秋（2003）提出，財務(wù)治理的實(shí)質(zhì)是一種財務(wù)權(quán)限劃分，從而形成相互制衡關(guān)系的財務(wù)管理體制；林鐘高（2003）指出，財務(wù)治理是一組聯(lián)系各利益相關(guān)主體的正式的和非正式的制度安排和結(jié)構(gòu)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，其根本目的在于試圖通過這種制度安排，以達(dá)到利益相關(guān)主體之間的權(quán)利、責(zé)任和利益的均衡，實(shí)現(xiàn)效率和公平的合理統(tǒng)一。以上這些有關(guān)財務(wù)治理的定義，雖然都從不同角度對財務(wù)治理的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，但也不可避免地存在認(rèn)識偏差。他們要么從制度安排的角度將“財務(wù)治理”與“公司治理”等同，要么將“財務(wù)治理”與“財務(wù)管理”混為一談，或者只強(qiáng)調(diào)財權(quán)配置的重要地位而忽視其他方面，因而無法全面準(zhǔn)確地理解財務(wù)治理的內(nèi)涵。

綜上所述，對于財務(wù)治理內(nèi)涵的理解，筆者比較傾向于衣龍新（2005）的概括，即財務(wù)治理就是基于財務(wù)資本結(jié)構(gòu)等制度安排，對企業(yè)財權(quán)進(jìn)行合理配置，在強(qiáng)調(diào)以股東為主導(dǎo)的利益相關(guān)者共同治理的前提下，形成有效的財務(wù)激勵約束等機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公司財務(wù)決策科學(xué)化的一系列制度、機(jī)制、行為的安排、設(shè)計和規(guī)范。這一概念的主要特征就是既肯定了財務(wù)治理是一種制度安排，又強(qiáng)調(diào)了財務(wù)治理是對財權(quán)的合理配置，同時還突出了財務(wù)治理是為了形成有效的財務(wù)激勵約束機(jī)制。

我國絕大多數(shù)財務(wù)管理學(xué)教材都認(rèn)為，財務(wù)管理是利用價值形式對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程進(jìn)行的管理，是企業(yè)組織財務(wù)活動，處理與各方面財務(wù)關(guān)系的一項綜合性管理工作。這一概念的主要特征就是表明財務(wù)管理是一項管理活動，其直接對象是企業(yè)的資金運(yùn)動和企業(yè)的價值。

從以上對財務(wù)治理與財務(wù)管理的概念約定可以看出，財務(wù)治理與財務(wù)管理的區(qū)別主要在于，財務(wù)治理是一種制衡機(jī)制，其目標(biāo)是協(xié)調(diào)企業(yè)各利益相關(guān)者之間的利益沖突，解決信息不對稱問題；而財務(wù)管理則是一種運(yùn)行機(jī)制，其目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)企業(yè)價值最大化。也就是說，財務(wù)治理規(guī)定了整個企業(yè)財務(wù)運(yùn)作的基本網(wǎng)絡(luò)框架，財務(wù)管理則是在這個既定的框架下駕馭企業(yè)財務(wù)奔向目標(biāo)。財務(wù)治理與財務(wù)管理同時也存在許多共同點(diǎn)，那就是財務(wù)治理與財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)具有同源性（都以產(chǎn)權(quán)制度和公司治理為基礎(chǔ)）；財務(wù)治理與財務(wù)管理的對象具有同質(zhì)性（都涉及到財權(quán)問題）；財務(wù)治理與財務(wù)管理具有體系上的統(tǒng)一性（同屬財務(wù)范疇且都是企業(yè)財務(wù)報告的影響因素）；財務(wù)治理決定了財務(wù)管理的框架和軌道，財務(wù)治理的模式特征在很大程度上影響財務(wù)管理的模式特征。

二、財務(wù)管理學(xué)目前存在的缺憾：基于財務(wù)治理的考量

“組織財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系”這一概念特征決定了財務(wù)管理學(xué)的研究應(yīng)從財務(wù)的二重性：經(jīng)濟(jì)屬性（財務(wù)活動）與社會屬性（財務(wù)關(guān)系）相結(jié)合來進(jìn)行考察。但現(xiàn)實(shí)情況是，傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)僅從數(shù)量層面來對財務(wù)的經(jīng)濟(jì)屬性進(jìn)行分析和論述，而對財務(wù)的社會屬性——財務(wù)關(guān)系的處理這一財務(wù)管理的本質(zhì)問題卻一帶而過。而財務(wù)管理作為一種綜合管理，企業(yè)內(nèi)部各種權(quán)利的制衡、責(zé)任的分擔(dān)以及利益的劃分，最終將以財務(wù)的形式體現(xiàn)。但這些問題的解決，光靠加強(qiáng)日常財務(wù)管理是不夠的，應(yīng)注重公司各利益相關(guān)者財務(wù)權(quán)利和責(zé)任的明晰界定和有效行使，以及在公司治理中的財務(wù)行為規(guī)范等財務(wù)治理的問題。現(xiàn)在的問題是，當(dāng)人們過于注重研究財務(wù)管理學(xué)的具體內(nèi)容時，卻忽視了一個對推進(jìn)公司財務(wù)理論發(fā)展至關(guān)重要的問題，這就是從財務(wù)治理的角度把握財務(wù)管理學(xué)的特征。

從財務(wù)治理的角度來觀察，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)存在以下的缺憾：第一，把企業(yè)財務(wù)行為視為一種把非經(jīng)濟(jì)動機(jī)排除在外的純經(jīng)濟(jì)行為，較少關(guān)注制度與財務(wù)文化等社會因素對財務(wù)行為和財務(wù)效率的影響，而是把影響財務(wù)行為的制度看作是一既定的前提而加以認(rèn)同，致使制度無法納入財務(wù)行為的解析框架，對兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系也缺乏深入的分析，從而使財務(wù)管理學(xué)的構(gòu)建日趨保守乃至封閉。第二，沒有進(jìn)行相關(guān)財務(wù)治理影響分析，因而產(chǎn)生對“財權(quán)配置”問題的輕視及與此相關(guān)的“內(nèi)部人控制財務(wù)”，導(dǎo)致企業(yè)外部利益相關(guān)者對企業(yè)財務(wù)監(jiān)控的弱化及其財務(wù)利益的受損，致使理論與實(shí)踐相背離。第三，以理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)作為理論前提，必然形成對經(jīng)濟(jì)屬性（財務(wù)活動）的過度關(guān)注而輕視其社會屬性（財務(wù)關(guān)系），從而加劇財務(wù)沖突和財務(wù)道德的失落。

三、財務(wù)管理學(xué)再造：基于財務(wù)治理的創(chuàng)新

公司財務(wù)理論構(gòu)建于特定的企業(yè)假設(shè)基礎(chǔ)之上，企業(yè)的不同界定和企業(yè)特征的現(xiàn)實(shí)變遷都會對公司財務(wù)理論產(chǎn)生決定性影響。現(xiàn)有的公司財務(wù)理論構(gòu)建于傳統(tǒng)的企業(yè)特性之上，從總體上屬于價值管理理論。誠然，企業(yè)作為系列契約的聯(lián)結(jié)現(xiàn)象是一個客觀事實(shí)，但我們同樣不能忽視一個更為重要的事實(shí)，即企業(yè)的本質(zhì)特征并不在于這種聯(lián)結(jié)以及實(shí)現(xiàn)這種聯(lián)結(jié)的契約本身，而是在于形成這種聯(lián)結(jié)之后的企業(yè)財務(wù)活動以及在活動中產(chǎn)生的財務(wù)關(guān)系。隨著公司制企業(yè)的出現(xiàn)和現(xiàn)代企業(yè)理論對成本、信息不對稱等問題的研究，由所有權(quán)與控制權(quán)分離帶來的公司治理問題便成為當(dāng)前公司財務(wù)理論的主要議題。現(xiàn)實(shí)表明，單純從各自的學(xué)科出發(fā)獨(dú)立研究財務(wù)管理或財務(wù)治理問題，已經(jīng)不能滿足學(xué)科發(fā)展和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。因此，財務(wù)管理學(xué)需要拓寬研究視野和豐富理論內(nèi)涵，就必須與財務(wù)治理進(jìn)行交叉性融合研究。

（一）財務(wù)管理目標(biāo)的重新界定與企業(yè)財權(quán)的有效配置

合理界定和選擇財務(wù)目標(biāo)，建立和完善財務(wù)的導(dǎo)向機(jī)制，是保證財務(wù)治理和財務(wù)管理高效運(yùn)行并實(shí)施有效對接的前提。近年來，財務(wù)管理目標(biāo)的定位經(jīng)過了企業(yè)利潤最大化、股東財富最大化和企業(yè)價值最大化等發(fā)展階段。但就我國目前的企業(yè)組織形式主流為非上市公司、資本市場的弱勢有效、法治建設(shè)處于起步期、商業(yè)倫理有所缺失、公司治理結(jié)構(gòu)不太完善等現(xiàn)實(shí)背景下，新《企業(yè)財務(wù)通則》將企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)界定為“企業(yè)價值最大化”，既反映了市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)為其資源供給者創(chuàng)造財富的受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任，也是當(dāng)代財務(wù)管理學(xué)教材普遍接受的觀點(diǎn)，具有較強(qiáng)的理論邏輯性和實(shí)踐有用性。但也應(yīng)清醒地看到，這些過分強(qiáng)調(diào)股東或企業(yè)價值的財務(wù)管理目標(biāo)，勢必會將非價值性的社會責(zé)任排除在財務(wù)管理目標(biāo)之外。結(jié)合我國公司法改革局限于“股東至上”的邏輯和利益相關(guān)者的參與權(quán)被弱化的現(xiàn)狀，以及企業(yè)是在復(fù)雜的、充滿競爭的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中開展經(jīng)營活動的現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為“利益相關(guān)者的利益均衡”應(yīng)成為企業(yè)財務(wù)管理的終極目標(biāo)。這一目標(biāo)不僅有利于協(xié)調(diào)各利益相關(guān)者的矛盾，而且還使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)和社會性目標(biāo)得以有機(jī)結(jié)合，保證了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)就是追求自身經(jīng)濟(jì)利益的最大化，這是由企業(yè)的本質(zhì)所決定的，因此，企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)并不總是與宏觀社會的要求保持絕對的一致性。于是，國家往往利用法律手段來強(qiáng)制企業(yè)必須履行社會責(zé)任。但是，企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任在許多場合無法完全進(jìn)行硬性規(guī)定。這就需要企業(yè)的社會性目標(biāo)，注重企業(yè)的社會責(zé)任，追求社會效益的最優(yōu)化，這是由企業(yè)所處的社會環(huán)境決定的。任何企業(yè)都不可能獨(dú)立于社會而存在，若過分強(qiáng)調(diào)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)而忽視社會性目標(biāo)，將會失去社會的支持，從而使企業(yè)的生存與發(fā)展舉步維艱。特別是隨著SA8000在全球范圍的推廣和實(shí)施，企業(yè)重視社會責(zé)任、推動社會責(zé)任以及落實(shí)社會責(zé)任便有了最佳保證。這一堅持多邊主義的理財目標(biāo)，是與公司財務(wù)治理的思想和目標(biāo)相適應(yīng)的。按照利益相關(guān)者共同治理理論，企業(yè)財權(quán)配置不能只考慮股東和經(jīng)理層的利益，每個利益相關(guān)者在企業(yè)財權(quán)配置中都有權(quán)享有相應(yīng)的財務(wù)權(quán)利，有不同的財務(wù)利益訴求。此外，利益相關(guān)者對企業(yè)的相機(jī)財務(wù)治理，也應(yīng)在財務(wù)管理學(xué)再造中占有一席之地。

（二）重視制度因素在財務(wù)管理學(xué)中的地位

內(nèi)生于公司財務(wù)行為的制度因素可按財務(wù)活動的關(guān)系分為財務(wù)本體性制度和財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度。但目前在我國的財務(wù)管理學(xué)中，只是企業(yè)財務(wù)通則、公司法、稅法等財務(wù)本體性制度散見于籌資、投資、收益分配和資產(chǎn)重組及清算等財務(wù)活動中，而對在性質(zhì)上并不是財務(wù)性的卻會對公司財務(wù)行為及利益相關(guān)者的財務(wù)網(wǎng)絡(luò)起約束和限制作用的財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度（如產(chǎn)權(quán)制度、社會保障制度和倫理道德等）閉口不談，這不僅背離現(xiàn)實(shí)而且還會把財務(wù)管理學(xué)引入歧途。財務(wù)管理學(xué)的再造，除繼續(xù)重視和完善財務(wù)本體性制度對公司財務(wù)行為的規(guī)范約束，還應(yīng)當(dāng)重視財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度與企業(yè)財務(wù)行為之間關(guān)聯(lián)性研究，這是基于我國的基本國情所決定的。引入財務(wù)關(guān)聯(lián)性制度的研究，將有利于擺脫現(xiàn)有財務(wù)管理學(xué)“就財務(wù)論財務(wù)”的思維偏差，使財務(wù)管理學(xué)再造更具動態(tài)調(diào)整性和環(huán)境適應(yīng)性。

（三）注重激勵和監(jiān)督機(jī)制構(gòu)建的研究

財務(wù)管理學(xué)如果只關(guān)注具體的資金運(yùn)動而忽視在這一過程中的激勵與監(jiān)督問題，勢必會導(dǎo)致資本運(yùn)營的效率低下和利益相關(guān)者的利益受損。因此，財務(wù)管理學(xué)再造就必須注重激勵和監(jiān)督機(jī)制構(gòu)建的研究。目前的財務(wù)管理學(xué)中在闡述企業(yè)財務(wù)活動時，本能地運(yùn)用了諸如企業(yè)財務(wù)通則、公司法、會計法等財務(wù)本體性制度來約束與制衡管理者，而對于內(nèi)部控制這一影響企業(yè)命運(yùn)的制度安排卻沒有片言只語，這與企業(yè)財務(wù)治理與財務(wù)管理的本質(zhì)要求極不相稱。2008年6月28日，財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會聯(lián)合了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，這為企業(yè)內(nèi)部控制的內(nèi)容融入財務(wù)管理學(xué)再造提供了絕好的契機(jī)。公司的成本問題，僅僅靠制衡是不能解決問題的。恰當(dāng)?shù)募顧C(jī)制能夠通過委托人設(shè)計的一系列制度安排促使人采取適當(dāng)?shù)男袨椋畲笙薅仍黾游腥说男в谩＝陙恚载攧?wù)治理的觀點(diǎn)考察薪酬對公司財務(wù)業(yè)績的敏感性漸成潮流。因此，許多學(xué)者認(rèn)為，我國上市公司應(yīng)采用股票期權(quán)激勵制度。但股票期權(quán)的應(yīng)用是有條件的，需要有比較健全的法人治理結(jié)構(gòu)、比較健全的資本市場和透明度高的公司信息披露及相關(guān)的法律框架等，而這些條件我國目前并不完全具備。我們在財務(wù)管理學(xué)的再造中，對于這些問題的研究必須緊密結(jié)合中國的國情，關(guān)注中國特殊的文化和社會背景，不能掉進(jìn)“國際大廚房陷阱”而食洋不化。

（四）關(guān)注財務(wù)文化對解決財務(wù)沖突和財務(wù)敗德行為的作用

目前的財務(wù)管理學(xué)較為強(qiáng)調(diào)和崇尚“工具理性”，致使社會責(zé)任和道德品質(zhì)等人類的一些基本價值在現(xiàn)代企業(yè)理財中倍受蹂躪而變得支離破碎，企業(yè)與其利益相關(guān)者之間的財務(wù)關(guān)系也日趨惡化，使企業(yè)無法實(shí)現(xiàn)全面、健康的可持續(xù)發(fā)展。財務(wù)管理學(xué)關(guān)注資本、成本、利潤等本是應(yīng)有之義，但影響和決定這些物化因素的人及其行為也不應(yīng)該忽視，因?yàn)檫@有利于解決財務(wù)沖突和財務(wù)敗德行為。企業(yè)財務(wù)文化是一種“內(nèi)隱文化”，是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)財務(wù)目標(biāo)而一貫倡導(dǎo)、逐步形成、不斷充實(shí)并為全體成員所自覺遵循的理財價值標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范、工作態(tài)度、行為取向和生活觀念，以及由這些因素融會、凝聚而形成的整體財務(wù)管理精神風(fēng)貌。財務(wù)準(zhǔn)則有形而財務(wù)文化無形，但財務(wù)文化對企業(yè)的影響卻無處不在。鑒于財務(wù)文化對企業(yè)競爭力所具有的原生性決定作用以及它所蘊(yùn)涵的更為深刻的企業(yè)本質(zhì)特征，要求人們在財務(wù)管理學(xué)再造過程中必須高度關(guān)注這一問題。財務(wù)管理學(xué)再造關(guān)于企業(yè)財務(wù)文化研究，其最終成果是要拿出具有中國企業(yè)特色、與中國企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的財務(wù)文化發(fā)展戰(zhàn)略模式，從而更好地指導(dǎo)企業(yè)財務(wù)管理實(shí)踐。

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財務(wù)學(xué)論文范文第2篇

教學(xué)內(nèi)容改革是實(shí)施創(chuàng)新教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。會計教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)精、新、實(shí)用的特點(diǎn)。會計教學(xué)內(nèi)容的改革要做到以下幾點(diǎn)。

1.精簡課程內(nèi)容，理清各課程間的關(guān)系，刪除交叉重復(fù)與陳舊空洞內(nèi)容，使課程內(nèi)容具有自身特性和時代新意。

2.增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將抽象的理論與創(chuàng)新性實(shí)踐相結(jié)合,為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新創(chuàng)造有利的條件。

3.擴(kuò)充教學(xué)信息量，及時引入國內(nèi)外會計專業(yè)發(fā)展過程中的新思想、新理論、新成果，拓寬學(xué)生知識視野，將一個豐富的、開放的、非平衡態(tài)的、富有時代感的知識世界展現(xiàn)給學(xué)生。

4.革新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)“會計核算+稅法+財務(wù)管理+審計”的“一體化”實(shí)訓(xùn)模式。

二、改革課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在會計教學(xué)中，如果單純采用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法，學(xué)生會感到枯燥、乏味。如果多種方法相結(jié)合，則能調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、獲取知識的意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。可采用的教學(xué)方法主要有以下幾種:

1.啟發(fā)式教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變注入式、直敘式的教學(xué)方法，以引導(dǎo)啟發(fā)為主。所謂啟發(fā)式教學(xué)是指教師在授課過程中，應(yīng)該邊講邊向同學(xué)提問題，以引導(dǎo)啟發(fā)的方式向同學(xué)傳授知識。通過一問一答，使學(xué)生牢記本章的框架。同時，采用這種方式，可以讓同學(xué)參與進(jìn)課堂，活躍課堂氣氛；可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.討論式教學(xué)方法。對富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，成為課堂的主體，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，還能夠鞏固和加深學(xué)生已學(xué)知識的掌握。

3.邊教邊模擬式教學(xué)方法。會計學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中要增加綜合性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。應(yīng)該安排一定的學(xué)時，讓學(xué)生親自動手模擬整個做賬過程。通過學(xué)生手工模擬，理論實(shí)踐相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維。

4.多種教學(xué)方法并舉。教學(xué)中避免灌輸式的教學(xué)方法，暢導(dǎo)新的教學(xué)方法：使用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生思考，采取各種有效形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣、效率和效果；“互動性”是改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“龍眼”，師與生、教與學(xué)需要互動；案例教學(xué)法就是一種很好的互動式教學(xué)方法，在教學(xué)中要大力提倡；“自助式”是在一定的條件下學(xué)生自己或?qū)W生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生自行分析、思考、動手的機(jī)會，這樣可以使學(xué)生學(xué)得更靈活更透徹，課堂氣氛更生動活潑。

三、運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)新教育手段

筆者到一線企業(yè)學(xué)習(xí)了解到，會計手工模擬技術(shù)要與計算機(jī)技術(shù)結(jié)合。現(xiàn)代高校會計專業(yè)課程體系中基本上都設(shè)置了《會計電算化》或《會計信息系統(tǒng)》課程，在教學(xué)過程中介紹和實(shí)踐專業(yè)會計軟件的操作技術(shù)，把計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到了專業(yè)教學(xué)過程中。在校外企事業(yè)單位的現(xiàn)場實(shí)習(xí)、校內(nèi)的案例分析、畢業(yè)論文寫作的過程中也要注重運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，較為全面掌握專業(yè)軟件操作與基本維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)資源共享、研究用數(shù)據(jù)庫的瀏覽查詢以及實(shí)證研究模型的計算機(jī)處理等現(xiàn)代技術(shù)，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

四、確立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)

財務(wù)學(xué)論文范文第3篇

1.1財務(wù)會計課程特點(diǎn)

財務(wù)會計作為會計專業(yè)的核心課程，要求理論與實(shí)際結(jié)合，課時較長，與會計專業(yè)其他專業(yè)課相比有以下特點(diǎn)。第一、財務(wù)會計專業(yè)性極強(qiáng)。財務(wù)會計是在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會計之后對基礎(chǔ)會計的深化，同時又是眾多會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)。財務(wù)會計課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)乎會計人員的專業(yè)水平。因此，要想學(xué)好財務(wù)會計必須先學(xué)好基礎(chǔ)會計，如果基礎(chǔ)會計掌握不好可能無法理解財務(wù)會計的內(nèi)容甚至根本聽不懂財務(wù)會計。從總體上來看，財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容繁多、系統(tǒng)性很強(qiáng)，要求學(xué)生能理清知識脈絡(luò)，找出個章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上學(xué)習(xí)和掌握財務(wù)會計的內(nèi)容。第二、財務(wù)會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。財務(wù)會計是現(xiàn)代企業(yè)中不可或缺的崗位，財務(wù)會計的職能是記錄、計量、報告企業(yè)日常經(jīng)營活動中的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。作為現(xiàn)代企業(yè)中最重要的會計崗位，財務(wù)會計必須選用正確的核算方法及時進(jìn)行會計核算、在規(guī)定時間內(nèi)繪制出會計報表。因而，財務(wù)會計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

1.2財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀

中國加入WTO后經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速，市場對財務(wù)會計的需求量大大增加。促使各大高校對財務(wù)會計教學(xué)的財力、人力投入不斷增加，財務(wù)會計的相關(guān)精品課程也越來多。各大高校的這一系列措施為社會提供了大量的財務(wù)會計人才，滿足了社會對財務(wù)會計人才的需求。雖然各大高校在財務(wù)會計人才培養(yǎng)方面取得了一些成效，但是仍然存在財務(wù)會計精英人士缺乏，大多數(shù)財務(wù)會計人員專業(yè)水平不高、實(shí)際操作能力較差等問題。財務(wù)會計是一門實(shí)操行極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能將所學(xué)會計理論與企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系。然而國內(nèi)目前大多數(shù)財務(wù)會計教學(xué)都以講授為主，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會缺乏。同時，多數(shù)財務(wù)會計成績考核都采用期末筆試的單一形式，學(xué)生往往采用期末突擊的方式通過考核，這樣會導(dǎo)致學(xué)生財務(wù)會計基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，實(shí)際操作能力欠缺。

2財務(wù)會計教學(xué)中存在的問題

2.1教材內(nèi)容滯后教輔資料缺乏

雖然市面上的財務(wù)會計教材種類繁多，但是這些教材往往都是先對一些財務(wù)會計的概念進(jìn)行籠統(tǒng)的解釋，并不通過實(shí)際案例對其進(jìn)行說明，學(xué)生很難從這些概念描述中找到財務(wù)會計各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加大了學(xué)生的理解難度。此外，由于教材編寫周期的限制，很難將實(shí)際處理過程中新產(chǎn)生的理論及時編入教材，導(dǎo)致教材具有一定滯后性。即使有的教材中出現(xiàn)新的理論或超前理論，書中也未能予以詳細(xì)說明，容易導(dǎo)致讀者理解上的混亂。同時，目前國內(nèi)公認(rèn)的財務(wù)會計精品教材都或多或少存在教輔資料缺乏的情況，學(xué)生對課程的理解很大程度上取決于教師對課程內(nèi)容的取舍，這在很大程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外延伸。

2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

財務(wù)會計是一門實(shí)操性非常強(qiáng)的課程，它不僅要求學(xué)生對理論知識透徹理解、熟練掌握還要求學(xué)生了解和熟悉各個行業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因此要成為一個優(yōu)秀的財務(wù)會計人員必須能將所學(xué)理論與企業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的財務(wù)核算，為企業(yè)提供準(zhǔn)確無誤的財務(wù)報表。然而，目前國內(nèi)財務(wù)會計的教學(xué)課程多為講授教材上的理論，雖偶爾涉及企業(yè)財務(wù)會計內(nèi)容，但都僅僅停留在企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的共性，未對企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的個性進(jìn)行探究。從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識扎實(shí)卻不會將自己所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生學(xué)歷與實(shí)際能力不符，在造成教育資源浪費(fèi)的同時也使學(xué)生就業(yè)難度增加，使企業(yè)找到優(yōu)秀財務(wù)會計人員的難度增大。

2.3課程銜接不當(dāng)

財務(wù)會計作為基礎(chǔ)會計的深化課程，與基礎(chǔ)會計之間的銜接基本合理，但中級財務(wù)會計與高級財務(wù)會計之間的銜接卻相對混亂。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，通常中級財務(wù)會計涉及的是通常業(yè)務(wù)的處理，而高級財務(wù)會計涉及的是一些特殊業(yè)務(wù)的處理。但是由于企業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)錯綜復(fù)雜，難于區(qū)分和界定，因而造成中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計課程之間銜接混亂。其次，財務(wù)會計作為一個服務(wù)性專業(yè)，其目的在于為企業(yè)提供高質(zhì)量的財務(wù)會計服務(wù)。但在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營活動中，財務(wù)會計往往還涉及法律、管理學(xué)、稅務(wù)、計算機(jī)方面的內(nèi)容，因此要求財務(wù)會計人員具備以上各方面的素質(zhì)。但是在實(shí)際的財務(wù)會計教學(xué)過程中由于課時和學(xué)科等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生對這些與財務(wù)會計工作相關(guān)的非財務(wù)會計內(nèi)容掌握不夠，綜合能力不強(qiáng)。

2.4師資力量不足

隨著市場對財務(wù)會計需求量的增大，財務(wù)會計人員越來越成為社會上的高收入群體。然而，教授財務(wù)會計的教師的工資收入遠(yuǎn)不及企業(yè)的財務(wù)會計人員，因而導(dǎo)致了大量優(yōu)秀財務(wù)會計教師的人才流失。財務(wù)會計是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求主講教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，目前的財務(wù)會計教學(xué)人員中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師占有很大比例，限制了財務(wù)會計的教學(xué)質(zhì)量。

2.5課時分配不均

財務(wù)會計章節(jié)繁多、內(nèi)容復(fù)雜，因而要求學(xué)校在課程設(shè)置方面給予足夠的課時。然而，隨著各大高校會計專業(yè)開設(shè)課程的增多，財務(wù)會計課程課時被不斷壓縮。教師為了在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，不得不對課程進(jìn)行刪減，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2.6考核方式單一

目前大多數(shù)學(xué)校對財務(wù)會計課程的考核雖設(shè)有平時作業(yè)分值，但期末筆試仍占有很大比例，這就造成了有的學(xué)生平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末通過突擊來取得高分的情況。這樣不僅造成部分學(xué)生理論知識不扎實(shí)，更會給學(xué)生一種只要理論筆試過關(guān)就能學(xué)好財務(wù)會計的錯誤觀念。

3財務(wù)會計教育改革方法

3.1不斷更新教學(xué)內(nèi)容

雖然財務(wù)會計教材由于編寫周期的限制導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后，但是財務(wù)會計相關(guān)期刊中的文獻(xiàn)代表著財務(wù)會計專業(yè)最新的理論水平。教師可以在教學(xué)過程中加入財務(wù)會計領(lǐng)域最新的理論，拓寬學(xué)生的知識面同時加深學(xué)生對財務(wù)會計工作的理解。由于財務(wù)會計是一門實(shí)操性極強(qiáng)的學(xué)科，僅憑教師的課堂講授很難使學(xué)生全面、熟練的掌握財務(wù)會計的內(nèi)容。因而，在課程設(shè)置方面，教師可以多增加一些課程設(shè)計方面的內(nèi)容，方便學(xué)生練習(xí)掌握財務(wù)會計的課程內(nèi)容。

3.2增強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合

由于財務(wù)會計課程的實(shí)操性極強(qiáng)，因此僅憑教師課內(nèi)講授和課程設(shè)計，無法讓學(xué)生徹底掌握財務(wù)會計，所以需要理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在經(jīng)過一段時間的上課學(xué)習(xí)后通過實(shí)習(xí)等方式將學(xué)到了東西應(yīng)用于實(shí)際中，并通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的問題，然后再上課來深化學(xué)習(xí)。通過上課、實(shí)踐、在上課的方式不斷深化學(xué)習(xí)財務(wù)會計，才能提高學(xué)生對財務(wù)會計工作的認(rèn)識與掌握程度。

3.3加強(qiáng)課程界定和銜接

如前文所提，中級財務(wù)會計與高級財務(wù)會計之間的銜接卻相對混亂，高級財務(wù)會計起源于二戰(zhàn)之后，用于解決會計領(lǐng)域諸多新問題，但高級財務(wù)會計的內(nèi)容沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，多數(shù)教材將特殊行業(yè)和特殊業(yè)務(wù)的會計處理作為高級財務(wù)會計，但一些具體內(nèi)容有分歧，比如所得稅會計，在一些教材中是中級財務(wù)會計，在另一些教材中是高級財務(wù)會計。由于中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計的界定和銜接很不明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時也容易混淆，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.4增強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)素質(zhì)

由于財務(wù)會計的教學(xué)需要的綜合性較高，要求教學(xué)老師不僅要有相關(guān)的專業(yè)知識，同時要有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的實(shí)際狀況。當(dāng)前很多學(xué)校的老師雖然專業(yè)知識扎實(shí)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但大多數(shù)都是由學(xué)生畢業(yè)留校當(dāng)老師的，沒有去過企業(yè)，缺乏對財務(wù)會計的企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，教授的課程理論性強(qiáng)但實(shí)踐性弱，導(dǎo)致的結(jié)果便是上課猶如紙上談兵，如此如何能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

3.5合理分配課時

學(xué)校應(yīng)尊重相關(guān)教學(xué)老師的意見，財務(wù)會計課內(nèi)容繁多，而且課程重要，若一面壓縮課程一面要求老師完成教學(xué)任務(wù)就顯得對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。故在制定教學(xué)計劃時應(yīng)有相應(yīng)課程老師參與，合理分配課時才能提高財務(wù)會計教學(xué)質(zhì)量。

3.6完善考核機(jī)制

財務(wù)會計這種平時成績加期末考試的考核方式雖然具有一定的科學(xué)性，但會讓學(xué)生產(chǎn)生一種突擊，重理論就能高分的想法。所以筆者認(rèn)為應(yīng)平時成績比例，并將平時成績細(xì)化，提高其覆蓋面，比如上課發(fā)言率，是否閱讀相關(guān)實(shí)際，做案例等，還要有一定分值用于考核實(shí)踐效果。一次來全面提高學(xué)生對財務(wù)會計的理解與應(yīng)用

4結(jié)束語

財務(wù)學(xué)論文范文第4篇

從高校財務(wù)生態(tài)入手建設(shè)良好的內(nèi)控環(huán)境

1．建立合理財務(wù)組織構(gòu)架為內(nèi)控體系打好基礎(chǔ)。財務(wù)部門的組織構(gòu)架：第一級為部門負(fù)責(zé)人（處長）；第二級副處長；第三級其他業(yè)務(wù)科室。設(shè)置專門的內(nèi)部控制部門，全面負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查及財務(wù)分析工作。內(nèi)控部門直接對處長負(fù)責(zé)，其他業(yè)務(wù)科室由副處長負(fù)責(zé)。細(xì)化內(nèi)控部門工作職責(zé)，針對工作流程找出風(fēng)險點(diǎn)，詳細(xì)分析風(fēng)險，把風(fēng)險劃分為三個等級，依據(jù)風(fēng)險等級確定內(nèi)控部門工作主次。各業(yè)務(wù)科室隨時接受內(nèi)控部門的檢查。在業(yè)務(wù)科室的職能設(shè)置時實(shí)現(xiàn)互相牽制。

2．嚴(yán)格遵循不相容職務(wù)分離控制原則設(shè)置崗位。各業(yè)務(wù)科室工作職責(zé)按照不相容職務(wù)分離控制的原則設(shè)置，初步隔離風(fēng)險。這條措施在財務(wù)工作中已經(jīng)得到了較好的實(shí)施，進(jìn)一步優(yōu)化工作流程高效與控制達(dá)到平衡。每一步具體業(yè)務(wù)辦理通過兩個及以上環(huán)節(jié)。

3．制定切實(shí)可行的崗位輪換制度。結(jié)合高校的實(shí)際情況確定科學(xué)的輪崗年限，崗位輪換成為一項剛性要求，任何崗位沒有例外。實(shí)現(xiàn)剛性輪崗的基礎(chǔ)是財務(wù)人員業(yè)務(wù)能力均衡，特別是一些技術(shù)含量較高的崗位，要考慮輪崗要求，要有人才儲備，加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提高財務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作流程標(biāo)準(zhǔn)化、工作崗位的科學(xué)設(shè)置也是影響剛性輪崗的重要原因。

4．借助先進(jìn)技術(shù)推進(jìn)內(nèi)控執(zhí)行。借助先進(jìn)技術(shù)把風(fēng)險控制嵌入到財務(wù)系統(tǒng)，把授權(quán)、預(yù)算、項目等控制手段完美地在系統(tǒng)中體現(xiàn)，在業(yè)務(wù)流程執(zhí)行的過程中，完成控制。

5．建立內(nèi)控制度的實(shí)施與評價體系。內(nèi)控部門組織內(nèi)控制度的實(shí)施與評價。首先，內(nèi)部控制部門在人員配備上一般要求業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)道德高，且配備的人數(shù)能夠滿足工作的需要。具體工作為：（1）負(fù)責(zé)工作標(biāo)準(zhǔn)化流程的建立；（2）按照風(fēng)險等級確定工作目標(biāo)，對風(fēng)險較大或影響較大環(huán)節(jié)實(shí)行直接控制。收入模塊中應(yīng)收款項的設(shè)置；銀行對賬單對賬、銀行余額平衡表的編制；財務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺管理；預(yù)算年度控制數(shù)的生成；項目添加等方面實(shí)行直接控制；（3）實(shí)時監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)化工作流程的實(shí)施；（4）開展內(nèi)部控制檢查，實(shí)施內(nèi)控制度評價。不斷推進(jìn)內(nèi)控制度建設(shè)。

財務(wù)學(xué)論文范文第5篇

1、貫穿式案例教學(xué)法

所謂貫穿式案例教學(xué)法，就是挑選出兩個或以上的上市公司，通常這兩個公司具有一定的可比性，比如同行業(yè)、規(guī)模相似和發(fā)展?fàn)顩r相近等。可以通過在分析整個財務(wù)報表的過程中，加以對比、研判和分析，使大家在了解這幾個上市公司的同時，也能夠通過財務(wù)報表中各財務(wù)指標(biāo)的比對更深刻的了解財務(wù)指標(biāo)和如何進(jìn)行分析。例如，在財務(wù)報表分析課程講解中，將四川長虹和深圳康佳兩個公司作為比對分析，從財務(wù)報表的償債能力、盈利能力、流動能力到發(fā)展能力都將這兩個公司進(jìn)行比對分析，使得財務(wù)指標(biāo)的講解不僅有著具體公司的形象案例，也使學(xué)生認(rèn)識到財務(wù)指標(biāo)不是簡單存在，而是伴隨著當(dāng)時經(jīng)濟(jì)背景和公司特定特征來綜合分析的。

2、特定式案例教學(xué)法

所謂特定式案例教學(xué)法，就是財務(wù)報表分析課程講解過程中，針對某種財務(wù)能力或者某個指標(biāo)，選取一些真實(shí)的上市公司，通過分析它們的財務(wù)報表和真實(shí)發(fā)生的案例，來闡明這種能力或指標(biāo)的含義。這既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的好奇心，也可以簡明易懂的解釋給學(xué)生。例如，在講到財務(wù)報表中營運(yùn)能力的時候，我們舉出李寧和安踏兩個公司，在提出為什么李寧業(yè)績下降，而安踏卻上升的問題時，通過比對它們的存貨周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率等營運(yùn)能力指標(biāo)，使學(xué)生可以清楚地看到兩個公司營運(yùn)能力的差別，也了解了營運(yùn)能力在企業(yè)財務(wù)分析中的重要性。

3、研討式案例教學(xué)法

所謂研討式案例教學(xué)法，就是將財務(wù)分析中有疑問的、必須結(jié)合公司特征或時代背景的問題提出來，讓同學(xué)們針對這些問題在課下準(zhǔn)備、課上分組、統(tǒng)一研討等形式進(jìn)行。研討式案例可大可小，范圍可廣可窄，不拘泥于形式，旨在共同研習(xí)、探討問題可能的結(jié)果。該種案例分析教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也促使他們積極思考、聯(lián)系實(shí)際，在獲得相應(yīng)結(jié)果的同時，也加深了對知識的理解和聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，在講到公司財務(wù)營運(yùn)能力時，通常會說存貨周轉(zhuǎn)率越高，企業(yè)營運(yùn)能力越高，但是，是不是越高越好呢？然后結(jié)合公司案例來解釋。顯然，通過這種研討式案例學(xué)習(xí)，可以起到良好的教學(xué)效果。

4、綜合式案例教學(xué)法

所謂綜合式案例教學(xué)法，就是在圍繞財務(wù)分析的某一章節(jié)，或者整個公司財務(wù)狀況，進(jìn)行財務(wù)分析時，通過引入某一有特色的上市公司作為例子，來整體分析該公司某方面財務(wù)能力或整體財務(wù)能力狀況。利用上市公司案例來綜合分析公司財務(wù)整體狀況，有利于學(xué)生對財務(wù)分析狀況的整體把握，并實(shí)際應(yīng)用于公司中，從而使學(xué)生既有興趣，又能強(qiáng)化知識的理解和應(yīng)用。例如，可以講貫穿式研究的案例最后做一個綜合性分析，既將分項研究聯(lián)系成一個整體，實(shí)現(xiàn)前后貫通，又將案例公司財務(wù)狀況做了一個全面分析和描述。

二、案例教學(xué)分析方法的準(zhǔn)備和應(yīng)用

1、針對具體教學(xué)內(nèi)容，采用不同的案例教學(xué)方法

財務(wù)分析課程的案例教學(xué)應(yīng)針對不同的、具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，將不同的案例分析方法貫穿其中，交叉使用。諸如在每章、每節(jié)的開始都采用引例式案例教學(xué)方法，不拘泥于固定的案例表達(dá)方法；財務(wù)分析的概念、目的、信息基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論主要以認(rèn)識、介紹公司財務(wù)報表為主，通常采用特定式和研討式案例分析為主，以上市公司財務(wù)舞弊事件分析使學(xué)生認(rèn)識到財務(wù)報表的意義和重要性；具體的會計報表分析、財務(wù)效率等指標(biāo)分析將貫穿式案例分析法、研討式分析法和特定式案例分析法交叉使用，以使財務(wù)指標(biāo)分析更易于理解、掌握；針對財務(wù)綜合分析及財務(wù)績效評價、前景預(yù)測和價值評估等應(yīng)用內(nèi)容，更多的采用綜合式案例教學(xué)法，輔以研討式案例教學(xué)法。這樣才能使學(xué)生全面掌握財務(wù)分析的整體狀況和具體應(yīng)用。因此，各種案例分析方法并不是沒有目的的隨意使用，而是有機(jī)結(jié)合，交叉應(yīng)用，以達(dá)到更高的教學(xué)效果。

2、針對不同案例教學(xué)方法，精心設(shè)計和編寫案例

財務(wù)分析教學(xué)方法的實(shí)施首先需要依賴于教師充分的準(zhǔn)備和設(shè)計，這主要表現(xiàn)在財務(wù)分析教學(xué)案例的撰寫。這需要掌握以下幾個基本原則和注意事項：首先，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要來選取相應(yīng)的案例教學(xué)方法，并進(jìn)行相應(yīng)的撰寫和設(shè)計。案例教學(xué)方法和應(yīng)用都是基于相應(yīng)的教學(xué)目的和提高教學(xué)效果來設(shè)計編寫的，不能只是簡單地通過花哨的案例來引起學(xué)生的興趣，而沒有達(dá)到真正的教學(xué)目的。其次，案例的選取應(yīng)盡量選擇最新的、具有代表性和與教學(xué)內(nèi)容貼切的上市公司案例。這可以通過查找相關(guān)書報資料、財經(jīng)網(wǎng)站等途徑獲得實(shí)際案例，也可以根據(jù)平時搜集的實(shí)際財經(jīng)事件自我編寫案例，或者找一些業(yè)績較優(yōu)、較差或具有熱點(diǎn)效應(yīng)的上市公司，以他們的財務(wù)報告及重要財務(wù)事項為基礎(chǔ)、結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容編寫案例。再次，應(yīng)以公司財務(wù)報表作為案例選取基礎(chǔ)，以圍繞財務(wù)報表中財務(wù)指標(biāo)引發(fā)的問題作為研究核心，擯棄大一統(tǒng)的、籠統(tǒng)的財務(wù)案例進(jìn)行簡單充斥。

3、針對不同案例教學(xué)法，采用不同的學(xué)習(xí)方式

針對不同的案例分析法，學(xué)生可以在不同的場合、以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和總結(jié)。具體有以下幾個方面：

（1）課下準(zhǔn)備：對于研討式、總結(jié)式和部分特定式案例教學(xué)方法，教師在課堂講授、組織課堂案例討論之前，提前幾天給學(xué)生提供相關(guān)案例資料，或者給出相應(yīng)的題目、背景資料讓學(xué)生根據(jù)案例討論要求查找和閱讀相關(guān)資料，獨(dú)立做好必要的分析，為案例討論和學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（2）課堂講授：對于引例式案例分析、貫穿式案例分析和部分特定式案例分析，通常采取課堂直接講授為主，問題的提出比較直接，問題的講述也可以直接給出答案，也可以逐步啟發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)生解答逐步得出。

（3）課堂討論：對于研討式、綜合式案例分析教學(xué)，可采用兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，一是課堂提問、逐步誘導(dǎo)的方式對案例進(jìn)行分析討論；二是通過課堂分組討論，中間總結(jié)提醒和最后總結(jié)闡述來進(jìn)行。這可以以分組的形式進(jìn)行，也可以集中討論的形式進(jìn)行。