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精彩廣告語范文第1篇

2、點(diǎn)敲之間，速度無限！

3、廣闊網(wǎng)絡(luò)成就一代智圣。

4、指尖的愜意，心靈的感受。

5、靈敏快捷，上網(wǎng)圣手。

6、網(wǎng)的開心，圣的快樂。

7、好鍵盤，用網(wǎng)圣。

8、彈指間，心相連——網(wǎng)圣鼠鍵。

9、指掌之間，觸動(dòng)我心。

10、網(wǎng)圣在手，無“網(wǎng)”不“圣”！

11、手感一流，距離產(chǎn)生美

12、做網(wǎng)絡(luò)達(dá)人，用網(wǎng)圣鍵鼠。

13、儂依網(wǎng)圣，暢游天下！

14、左手一點(diǎn)，天下通。

15、網(wǎng)海穿越，精彩在握。

16、指尖飛動(dòng)，網(wǎng)圣隨心。

17、一網(wǎng)不剩，唯我“網(wǎng)圣”

18、夢(mèng)想騰飛的忠實(shí)伙伴。

19、用得順手，用得舒心，就是您的選擇！

20、點(diǎn)敲之間，無限動(dòng)感！

21、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)圣鍵鼠。

22、網(wǎng)圣鍵鼠，秒殺江湖神兵。

23、指尖上的舞蹈。

24、年年用網(wǎng)圣，日日踏歌行。

25、做網(wǎng)絡(luò)狙擊手！

26、移動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)精靈——網(wǎng)圣。

27、鍵盤如琴聲，網(wǎng)圣伴人生。

28、用網(wǎng)圣，做網(wǎng)神！

29、網(wǎng)圣在握，一切“圣”馬都是浮云！

30、網(wǎng)絡(luò)神游，得心應(yīng)手。

31、有我，誰都可以操縱這個(gè)時(shí)代！

32、觸感雖好，可不要迷網(wǎng)。

33、一網(wǎng)情圣，自由體驗(yàn)。

34、網(wǎng)圣鍵鼠，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大圣級(jí)裝備！

35、秒殺，我選網(wǎng)圣牌操作。

36、指下的世界，網(wǎng)圣為你打開。

37、網(wǎng)絡(luò)天下，御貓過來。

38、擁有“網(wǎng)圣”，做不凡網(wǎng)圣！

39、網(wǎng)圣，助您成就征服時(shí)代！

40、大神右手，網(wǎng)絡(luò)利器。

41、擁有鍵鼠，游戲不輸。

42、點(diǎn)一下，無比精彩；鍵一下，無比輕松。

43、為你的世界，敲出專屬節(jié)奏——網(wǎng)圣鍵鼠。

44、我選網(wǎng)圣，無往不勝！

45、點(diǎn)觸之間，氣象萬千。

46、縱橫網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)圣給力。

47、網(wǎng)圣在手，上網(wǎng)無憂。

48、觸摸科技的入口，叩開世界之窗！網(wǎng)圣輕松HOLD住！

49、用網(wǎng)圣鍵鼠，看指下乾坤。

50、網(wǎng)圣不怕，敲敲打打；網(wǎng)圣之大，縱橫華夏。

51、點(diǎn)對(duì)了，世界就是你的。

52、網(wǎng)圣鼠鍵，勝在快捷！

53、網(wǎng)圣在手，掌控?zé)o憂 ！

54、指尖的舞動(dòng)，心靈的享受。

55、一鍵靈通，步步為營(yíng)，網(wǎng)圣成功HOLD住！

56、網(wǎng)圣，快，狠，準(zhǔn)！

57、網(wǎng)圣鍵鼠，超越神器的鍵鼠。

58、一點(diǎn)一擊間，“網(wǎng)圣”更快。

59、點(diǎn)擊指間，流暢自然。

60、網(wǎng)圣，讓上網(wǎng)不再單調(diào)！

61、敲擊中帶給你前所未有的感覺，來自網(wǎng)圣。

62、網(wǎng)圣鼠標(biāo)鍵盤，裝備達(dá)人利器。

63、網(wǎng)圣鼠鍵，網(wǎng)絡(luò)圣劍！

64、攻無不克 戰(zhàn)無不圣。

65、擁有鍵鼠，打怪無阻。

66、鼠鍵是真正地手機(jī)觸感。

67、鍵鼠網(wǎng)圣，征戰(zhàn)天下！

68、激情沖浪，網(wǎng)圣相伴。

69、有網(wǎng)的地方，就有網(wǎng)圣。

精彩廣告語范文第2篇

【關(guān)鍵詞】課程思政;立德樹人;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施

一、廣告創(chuàng)意課程與課程思政的融合

廣告創(chuàng)意課程是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)必修課，重點(diǎn)解決學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維問題，主要講授廣告創(chuàng)意的原理、理論、規(guī)律、方法等，要求學(xué)生能在課程中收獲廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法，課程中實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)化、思維的突破、思維的延伸。廣告創(chuàng)意是帶著枷鎖的舞蹈，廣告的創(chuàng)意思維突破必須建立在各種束縛之上，它離不開廣告的法律法規(guī)、離不開廣告訴求、廣告表現(xiàn)形式等制約性因素，這些制約因素既是創(chuàng)意束縛，又是創(chuàng)意基礎(chǔ)。廣告創(chuàng)意課程思政教學(xué)中，要將制約因素和思維突破兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一面，提煉成廣告創(chuàng)意課程專業(yè)和思政教育的主線，即“規(guī)則與創(chuàng)意”。廣告創(chuàng)意必須要有一定的“規(guī)則意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)”，要求廣告創(chuàng)意人要遵守社會(huì)責(zé)任的規(guī)則意識(shí)，要遵循廣告創(chuàng)意規(guī)律的規(guī)則意識(shí)，要遵守職業(yè)道德的規(guī)范意識(shí)。從這些規(guī)則意識(shí)之下延展出社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)文化、中國(guó)精神、中國(guó)元素、大國(guó)工匠精神等思政元素。廣告創(chuàng)意的專業(yè)內(nèi)容講授圍繞遵守規(guī)則的前提下如何突破常規(guī)思維，產(chǎn)生大創(chuàng)意廣告作品。

二、廣告創(chuàng)意課程思政整體教學(xué)設(shè)計(jì)

廣告創(chuàng)意課程思政教學(xué)將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入整個(gè)教育體系，全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過程。將傳授課程知識(shí)和思想政治教育有機(jī)融合，秉承育才和育德雙向教育的融合教育原則。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能內(nèi)化為自身的德性和修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來，激發(fā)其民族自豪感和愛國(guó)熱情，幫助其在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值過程中明確自身價(jià)值和社會(huì)定位。廣告創(chuàng)意以”規(guī)則和創(chuàng)新”為主線展開課程教學(xué)，在教學(xué)中解決“規(guī)則意識(shí)”和“今之創(chuàng)新”兩個(gè)點(diǎn)。“規(guī)則意識(shí)”就是課程融入的思想政治德育教育，“今之創(chuàng)新”則是課程專業(yè)的育才教育。廣告創(chuàng)意概述理論講授中，將融入廣告人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，包括要求設(shè)計(jì)師遵守廣告法規(guī)、尊重傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值，保護(hù)和傳遞民族文化和民族價(jià)值觀，在作品中呈現(xiàn)對(duì)世界的美好想象等;講授廣告創(chuàng)意基本理論和廣告創(chuàng)意策略時(shí)將正能量的社會(huì)觀、人生觀、價(jià)值觀貫穿于案例之中;講授廣告創(chuàng)意表現(xiàn)時(shí)，將中國(guó)元素、中國(guó)精神植入理論和案例講授。理論知識(shí)講授和廣告案例的賞析過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)判廣告設(shè)計(jì)作品，分析廣告設(shè)計(jì)主題、訴求點(diǎn)和表現(xiàn)方式，學(xué)會(huì)用廣告思維去設(shè)計(jì)廣告，讓學(xué)生清晰掌握廣告創(chuàng)意訓(xùn)練的基本理論和思路。課程的實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，依托于大廣賽、學(xué)院獎(jiǎng)和授課過程中正在進(jìn)行的各項(xiàng)廣告設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目等，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行打磨。實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，將愛國(guó)情懷融入課堂，讓學(xué)生有為振興民族企業(yè)，振興民族品牌的擔(dān)當(dāng)意識(shí);制作過程中要求學(xué)生有大國(guó)工匠精神，對(duì)作品做到精益求精;要求學(xué)生要有民族自信心，善于從中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)元素中，挖掘中國(guó)元素并進(jìn)行重構(gòu)和解構(gòu)，重新再利用;教師也會(huì)以身垂范，從工作敬業(yè)精神、上課、作業(yè)引導(dǎo)、作業(yè)講解等方面發(fā)揮榜樣的作用。課程的理論和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉掌握廣告創(chuàng)意的原理和實(shí)踐操作要領(lǐng)，并讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技能內(nèi)化為內(nèi)在的素養(yǎng)和道德操守。

三、廣告創(chuàng)意課程思政“育德+育才”雙向育人實(shí)踐路徑

(一)課程內(nèi)容中融入思想政治元素。廣告創(chuàng)意專業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素。一方面，廣告設(shè)計(jì)作品本身帶有明顯的價(jià)值取向，比如某些以情感為創(chuàng)意點(diǎn)的廣告設(shè)計(jì)作品就蘊(yùn)含了諸如關(guān)愛、親情等思想政治元素，產(chǎn)品訴說的同時(shí)也給消費(fèi)者傳遞愛的信息，聚劃算系列廣告設(shè)計(jì)作品中就表現(xiàn)很明顯，聚劃算想推出各種拼單活動(dòng)，廣告創(chuàng)意作品的畫面是溫情的男人和女人相擁的場(chǎng)景，主題文案:“不想拼，就不拼了”，正文文案將畫面溫情和聚劃算廣告信息進(jìn)一步進(jìn)行闡述:“我很心疼她，剛抽到一個(gè)聚劃算2萬減1萬的五折神卡，給她準(zhǔn)備一個(gè)大驚喜吧，我還是喜歡她笑的樣子……”，有愛的畫面?zhèn)鬟f了愛的信息，同時(shí)也在傳達(dá)產(chǎn)品信息。還有各類的母親節(jié)、父親節(jié)或者中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等的熱點(diǎn)借勢(shì)海報(bào)也常用這種雙關(guān)的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)意，作品本身就體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)精神、中國(guó)元素、家國(guó)情懷、愛等，如網(wǎng)易嚴(yán)選中秋海報(bào)創(chuàng)意靈感就是來自李白的詩句《古朗月行》，設(shè)計(jì)師將諸多傳統(tǒng)中秋意象的元素，如“玉兔”“桂花”“月亮”等運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)作品中，并將這些傳統(tǒng)文化素材巧妙融入現(xiàn)代物品，將傳統(tǒng)文化以全新優(yōu)美的方式進(jìn)行了視覺呈現(xiàn)，完美傳遞了“‘家’在一起，生活更好”的廣告主題概念。這種作品本身就有思想政治教育意義，創(chuàng)意根植于中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課程案例分析、理論知識(shí)傳授中，教師要注重主流價(jià)值觀引領(lǐng)，將這些元素進(jìn)行有感染力的融入，讓課程在溶鹽入水的無聲熏陶下潛移默化地感染學(xué)生，影響學(xué)生;另一方面，教師可以深度挖掘思想政治元素內(nèi)涵，將思想政治元素進(jìn)行深入闡釋，讓學(xué)生了解其來龍去脈，了解個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家之間的關(guān)聯(lián)性，明白其所以然，加深對(duì)于思想政治元素的理解和感悟。這就要求專業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)具有正確的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的政治意識(shí)，對(duì)思政理論認(rèn)識(shí)較為透徹，具備良好地政治理論素養(yǎng)，踐行教書育人崗位的同時(shí)，承擔(dān)起了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的時(shí)代重任。將專業(yè)教學(xué)與思想政治德育有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。(二)教學(xué)方法中采用多維度互動(dòng)教學(xué)法。高校學(xué)生都有著獨(dú)立的思考能力，教育必須要做到內(nèi)化于心才能真正影響學(xué)生的思想，因此在專業(yè)課程思政教學(xué)中，可以采取多維度互動(dòng)教學(xué)法，以迎合大學(xué)生這一心理特征。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)在有一些新型的教育教學(xué)方法在提高教育教學(xué)實(shí)效性方面產(chǎn)生了非常積極的影響，如翻轉(zhuǎn)課堂、互動(dòng)教學(xué)法等，這些教學(xué)法的成功之處在于強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們能積極主動(dòng)地探索知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力，提高了課堂教育的互動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變成了主動(dòng)構(gòu)建自身的知識(shí)體系，在探索中學(xué)習(xí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)符合未知世界的多變、多元性。廣告創(chuàng)意課程思政實(shí)施中，一方面多采用討論法、探究法、啟發(fā)法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成以問題為紐帶、以知識(shí)形成發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線、以師生合作互動(dòng)為基本形式的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法可以增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，通過激發(fā)學(xué)生思維活力，推動(dòng)廣告創(chuàng)意思政課程教學(xué)提質(zhì)增效。如:在廣告創(chuàng)意方案呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不知道自己的方案怎么樣，哪些地方需要改進(jìn)。這個(gè)時(shí)候教師組織一組學(xué)生對(duì)他的方案進(jìn)行討論，讓同學(xué)們猜出他的創(chuàng)意點(diǎn)和項(xiàng)目名稱，因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)首先要能讓受眾明白你其中的涵義，這種廣告創(chuàng)意才是有效的。同學(xué)們很喜歡這樣討論方案，他們可以說出他們猜出的理由，也可以說出他們認(rèn)為傳達(dá)有歧義的地方，并提出自己的建議。這個(gè)討論的過程是相互學(xué)習(xí)的過程，也是廣告創(chuàng)意方案完善的過程。另一方面，推動(dòng)教學(xué)向課外延伸拓展。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建課程資料庫，課程微課、慕課視頻等，課前給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源鏈接，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)。課堂中教師利用教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)圖片視頻等進(jìn)行知識(shí)講授，還可以利用超星學(xué)習(xí)通、微信等新的技術(shù)手段增加課程的互動(dòng)環(huán)節(jié)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，自我構(gòu)建知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，教師將課堂的時(shí)間節(jié)省下來，留下更多的時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生能夠更專注于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決其他現(xiàn)實(shí)問題，從而獲得更深層次的理解。(三)教學(xué)實(shí)踐中提供真實(shí)實(shí)踐平臺(tái)。廣告創(chuàng)意思想政治課程的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，依托于大廣賽、學(xué)院獎(jiǎng)和授課過程中正在進(jìn)行的各項(xiàng)廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行打磨。真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)能提供仿真的項(xiàng)目環(huán)境，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可以更好地了解市場(chǎng)需求，認(rèn)識(shí)自身的不足，項(xiàng)目過程中學(xué)生能有效地鍛煉自身的溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，親身操作、體驗(yàn)、掌握工作所需的知識(shí)、技能的方法。有利于廣告職業(yè)能力道德操守，比如愛國(guó)情懷，精益求精的大國(guó)工匠精神，紀(jì)律意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，尊重寬容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)等。完成專業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了思政教育的雙向貫通。(四)教學(xué)考核中實(shí)行多樣化。教學(xué)考核方式中采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的方式，建立過程與成效雙重考核標(biāo)準(zhǔn)，注重解決廣告創(chuàng)意實(shí)際問題的方法，更注重實(shí)踐創(chuàng)新的過程。在考核內(nèi)容中納入平時(shí)的小課題的訓(xùn)練，如在全班頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，將創(chuàng)意思維活躍、創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)突出的小組成員增設(shè)分值，并要求組與組成員之間互評(píng)，真實(shí)反映學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。廣告創(chuàng)意教學(xué)初始階段，教師要讓班上同學(xué)按照選題情況進(jìn)行分組，讓選題一致的同學(xué)組成一組進(jìn)行關(guān)鍵詞提取，頭腦風(fēng)暴練習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)意思維的靈光乍現(xiàn)，這需要團(tuán)隊(duì)的相互促進(jìn)和合作，小組共同做的文字及圖形的創(chuàng)意思維導(dǎo)圖將作為組成員過程成績(jī)的一部分。另外，本著評(píng)價(jià)的公平性原則，設(shè)計(jì)一張表格，讓同學(xué)們之間相互評(píng)價(jià)，并給出客觀的評(píng)分，這一部分作為過程成績(jī)的參考分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)還要考慮到學(xué)生的出勤、上課表現(xiàn)等。最后，通過與每個(gè)同學(xué)的溝通，呈現(xiàn)最后的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)。綜合過程成績(jī)、學(xué)生互評(píng)的參考分?jǐn)?shù)及最后作業(yè)的真實(shí)效果綜合給出分?jǐn)?shù)。考核不僅僅是作業(yè)考核，還要綜合考慮思想政治和專業(yè)成績(jī)兩個(gè)方面，有了過程分和互評(píng)分等，教學(xué)考核分?jǐn)?shù)更加合理。

【參考文獻(xiàn)】

［1］楊園園．平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革研究［J］．當(dāng)代教研論叢:教研專題，2019，3:26

［2］鄒杰婷．“課程思政”視域下廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)融入思政教育研究［J］．包裝世界:教育研究，2019，6:107～108

［3］何衡．高職院校從“思政課程”走向“課程思政”的困境及突破［J］．教育科學(xué)論壇:基礎(chǔ)課建設(shè)，2017，10:27～30

精彩廣告語范文第3篇

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì) 技能競(jìng)賽 人才培養(yǎng)

2010年至今，廣東省每年一屆的廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽備受各技工學(xué)校、職業(yè)院校的重視，該技能大賽的進(jìn)行不僅提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，還提高了任課老師的專業(yè)技能。

廣東省國(guó)防科技技師學(xué)院從2010年起至今，共組織教師、學(xué)生參加廣東省廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能大賽6次。由于每年的競(jìng)賽規(guī)則不同，前3次競(jìng)賽學(xué)生以個(gè)體參賽分別獲得多個(gè)二等獎(jiǎng)及三等獎(jiǎng)；2013年、2014年以師生組參賽分別獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)及團(tuán)體一等獎(jiǎng)；2015年以學(xué)生組參賽獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。通過對(duì)幾年來組織學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽的思考、分析，筆者從以下幾個(gè)方面去探討。

一、技能競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這是國(guó)家教育部提出的號(hào)召。技工學(xué)校、職業(yè)院校在積極參與技能競(jìng)賽時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)競(jìng)賽是形式不是目的。競(jìng)賽是展示學(xué)校實(shí)際辦學(xué)水平，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果和激勵(lì)師生上進(jìn)的一種手段，不是全部。要避免為競(jìng)賽而競(jìng)賽、為競(jìng)賽而學(xué)，甚至用競(jìng)賽代替教學(xué)的弊端。雖然技能競(jìng)賽選拔的是少數(shù)的優(yōu)秀“尖子”，在競(jìng)賽參與的廣度上不具有普遍代表性，但技能競(jìng)賽具有“助推器”的作用，能有效地促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展與提升。

二、技能競(jìng)賽的作用與意義

近年的廣東省廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽分為兩項(xiàng)進(jìn)行，競(jìng)賽包括場(chǎng)外命題作品設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)理論考試和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。場(chǎng)外命題作品設(shè)計(jì)時(shí)自由發(fā)揮的空間較大，可以收集資料、借鑒、參考、頭腦風(fēng)暴等方式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作，最后把設(shè)計(jì)好的作品提交給大賽組委會(huì)，這就像廣告設(shè)計(jì)公司向企業(yè)投標(biāo)一樣。場(chǎng)外命題作品在競(jìng)賽時(shí)占總成績(jī)的50%；現(xiàn)場(chǎng)理論考試占20%，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操技能占30%。

以上可看出，廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽是以行業(yè)崗位能力為要求的命題比賽，不僅能檢測(cè)出學(xué)生真實(shí)的水平，也能展示廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)成果。

技能競(jìng)賽是交流平臺(tái)，各地各院校、各廣告設(shè)計(jì)公司高手云集，群英薈萃，形成各選手技能比武交流、展示、切磋、相互借鑒的互動(dòng)場(chǎng)。這有助于帶動(dòng)廣大師生刻苦學(xué)習(xí)，鉆研技能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)知名度。廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽的更深遠(yuǎn)意義在于把競(jìng)賽場(chǎng)的新知識(shí)、新技能滲透到平時(shí)的專業(yè)教學(xué)中，把比賽的內(nèi)容融入專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這對(duì)廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽人才培養(yǎng)具有重要的作用。

三、技能競(jìng)賽人才的培養(yǎng)

1.更新教學(xué)內(nèi)容

技能競(jìng)賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)由行業(yè)專家或?qū)W科、技能帶頭人來制定。競(jìng)賽試題既要符合國(guó)家最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近實(shí)際工作崗位要求。既能涵蓋新知識(shí)、新工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能真實(shí)反映學(xué)生的技能水平。既能突出專業(yè)特點(diǎn)，又能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛在能力。

通過對(duì)競(jìng)賽目標(biāo)、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)的思考及分析，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師在教育教學(xué)工作中教什么、怎么教，影響著教學(xué)工作的各個(gè)方面。

以2015年廣東省廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽學(xué)生組的試題為例，場(chǎng)外命題是《靈蜥網(wǎng)》標(biāo)志設(shè)計(jì)及海報(bào)設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操題是以“關(guān)心留守兒童”為主題的公益海報(bào)設(shè)計(jì)及筆試的廣告理論考試。從試題可看出，競(jìng)賽比的是廣告知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，其理論和技能方面的內(nèi)容涵蓋圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)及廣告設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用等多種學(xué)科的知識(shí)。這些知識(shí)和技能相互滲透，相互融合。在競(jìng)賽過程中，若選手僅孤立地掌握其中一兩門的專業(yè)知識(shí)是不能完成競(jìng)賽任務(wù)的，必須綜合運(yùn)用廣告專業(yè)知識(shí)和技能。

因此，要想在技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維及廣告技能綜合實(shí)訓(xùn)，更需對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)所講授的內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目進(jìn)行更新。摒棄不適應(yīng)社會(huì)新技術(shù)、新工藝、新方法、新發(fā)展的舊內(nèi)容，淘汰陳舊、實(shí)用性差的課程。將一些課程合并，更換不適應(yīng)當(dāng)前技能競(jìng)賽或技能教學(xué)的內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)技能競(jìng)賽要求的實(shí)踐操作技能。并把當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的工作崗位所需要的技能納入到日常教學(xué)中，讓課程和社會(huì)需求無縫對(duì)接，在技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)的指引下進(jìn)行及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

技能競(jìng)賽的引領(lǐng)，為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法及加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了依據(jù)。可深入開展項(xiàng)目教學(xué)、崗位教學(xué)、案例教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)。淘汰傳統(tǒng)的“知識(shí)為本位”教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用“技能為本位、崗位為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，用項(xiàng)目式教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂授課法。教師應(yīng)常開發(fā)設(shè)計(jì)新的項(xiàng)目并將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目融入到課堂中，借鑒企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作流程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)管理，使學(xué)生在討論、質(zhì)疑、探索中學(xué)會(huì)思考和項(xiàng)目設(shè)計(jì)創(chuàng)意。這樣能有效促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課堂與課后教學(xué)相結(jié)合，講授與自我提高相結(jié)合，并讓學(xué)生能合理使用互聯(lián)網(wǎng)，采用靈活多樣的方法開展教學(xué)。

教學(xué)過程中以學(xué)生為主導(dǎo)，教師靈活穿插、啟發(fā)、輔導(dǎo)教學(xué)，與學(xué)生面對(duì)面交流討論。學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行深入分析和反復(fù)討論，找出解決問題的正確方法，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

另外，對(duì)廣告設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)要認(rèn)真對(duì)待。廣告設(shè)計(jì)的過程，是完善解決方案的過程，對(duì)方案的評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀多樣的。不要用做判斷題的方式對(duì)項(xiàng)目方案給予絕對(duì)的“對(duì)”與“錯(cuò)”，要選出最符合客戶要求與不太符合客戶要求的方案并給予分析點(diǎn)評(píng)。盡量挖掘?qū)W生方案的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完善不符合客戶要求的部分。不要設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的方案“一棍子打死”，而要倡導(dǎo)不同的個(gè)性方案，做到“因材施教”，提高教學(xué)效果。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生渴望成功，也渴望被肯定，尋找能展示自我的機(jī)會(huì)。技能大賽正好為實(shí)現(xiàn)他們的愿望搭建了平臺(tái)。參加技能競(jìng)賽本身就是一種學(xué)習(xí)，大賽的主角是學(xué)生，受益最大的是學(xué)生。所以學(xué)生非常重視參加技能大賽，把在大賽上取得好成績(jī)作為自己專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

由于廣東省廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽是每年舉辦一屆，并且學(xué)校學(xué)生參賽名額有限，因此，為了讓更多的學(xué)生能夠參加競(jìng)賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，指派專業(yè)指導(dǎo)教師組織學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦的廣告技能競(jìng)賽。

如參加每年一屆的“廣東之星”設(shè)計(jì)?印藝大賽，每?jī)赡暌粚玫闹心狭^(qū)“中南星獎(jiǎng)”藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽和“中國(guó)之星設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”及“時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”大賽。這些大賽學(xué)生非常積極參加，為了設(shè)計(jì)出好作品，部分學(xué)生經(jīng)常自習(xí)到凌晨一、二點(diǎn)鐘。準(zhǔn)備參賽的過程，是學(xué)習(xí)提高的過程，有教師的指導(dǎo)，同學(xué)之間互教互學(xué)和討論。一分耕耘，一分收獲，辛勞付出最終迎來的是成功的喜悅，參賽選手在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

學(xué)生們通過參加各類廣告技能競(jìng)賽展示了自己的實(shí)力，提高了技能水平和創(chuàng)新能力，促使其對(duì)專業(yè)技能重要性的認(rèn)識(shí)，形成以技能競(jìng)賽為榮的思想，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由被動(dòng)學(xué)變成自主學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時(shí)帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在班級(jí)中制造出你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.精選競(jìng)賽選手

技能競(jìng)賽選手的挑選，對(duì)是否能在競(jìng)賽中取得好成績(jī)起到關(guān)鍵性的作用。在平時(shí)的教學(xué)中可以結(jié)合課程內(nèi)容采取項(xiàng)目小組競(jìng)賽的形式完成教學(xué)任務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)電腦設(shè)計(jì)軟件操作能力較強(qiáng)、廣告思維活躍的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參加社會(huì)上各級(jí)別的廣告技能競(jìng)賽和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

選拔參賽選手時(shí)，不單注重學(xué)生的電腦設(shè)計(jì)軟件操作能力，更要注重學(xué)生是否具有廣告設(shè)計(jì)的綜合能力，有無創(chuàng)意思維、較好的學(xué)習(xí)態(tài)度、較強(qiáng)的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變處理設(shè)計(jì)事務(wù)的能力。為此，在校內(nèi)開展預(yù)選賽。首先，模擬競(jìng)賽的方式，采取理論筆試和實(shí)操用電腦設(shè)計(jì)相結(jié)合的考核方法，挑選出自愿參與并成績(jī)較好的學(xué)生。其次，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)及參加廣告行業(yè)競(jìng)賽所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)做參考，層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，最終選拔出代表學(xué)校參賽的學(xué)生。

5.做好賽前訓(xùn)練

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)技能競(jìng)賽工作比較重視，指派專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。指導(dǎo)教師要制訂好周密翔實(shí)的競(jìng)賽訓(xùn)練計(jì)劃，明確訓(xùn)練目標(biāo)，把握訓(xùn)練重點(diǎn)，時(shí)間安排序列化、科學(xué)化，要全方位、立體化訓(xùn)練。這樣才能讓參賽選手在短時(shí)間內(nèi)提高技能，才能有機(jī)會(huì)在廣告技能競(jìng)賽上取得好成績(jī)。

另外，應(yīng)明白獲得冠軍的人，有時(shí)不一定是實(shí)力最強(qiáng)的人，但一定是發(fā)揮最好的人。所以，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生不僅熟練掌握操作技能還擁有較強(qiáng)的心理應(yīng)變能力。教育參賽的學(xué)生要樹立堅(jiān)定的決心，以足夠的信心迎接比賽，在培訓(xùn)期間，積極配合，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

四、技能競(jìng)賽人才培養(yǎng)的思考

廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽人才培養(yǎng)的好壞，取決于三方面的因素：一是高技能的專業(yè)教師。有豐富經(jīng)驗(yàn)的、有閱歷的、有理論和實(shí)踐并舉的、有責(zé)任心的“雙師型”教師。二是有一批優(yōu)秀學(xué)生，有渴望成功成才的、有掌握知識(shí)基礎(chǔ)和技能的、有目標(biāo)和決心的“三好”學(xué)生。三是專業(yè)課程和教材，合理的課程設(shè)置和實(shí)用的教材是學(xué)生獲取知識(shí)技能的寶庫。

總之，創(chuàng)造條件，讓更多的學(xué)生能夠參與到廣告設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽中去，以技能競(jìng)賽為平臺(tái)，推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、軟件操作能力，能勝任廣告設(shè)計(jì)專業(yè)崗位工作的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勝明.借力技能競(jìng)賽――提高技能人才的培養(yǎng)水平[J].職教論壇，2012（5）.

[2]馬桂玉.淺談職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育中的重要性[J].教育界，2013（13）.

精彩廣告語范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 商務(wù)英語 人才培養(yǎng) 發(fā)展趨勢(shì) 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)

廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)地處華南經(jīng)濟(jì)圈、西南經(jīng)濟(jì)圈和東盟經(jīng)濟(jì)圈的結(jié)合部，是我國(guó)西部大開發(fā)地區(qū)唯一的沿海區(qū)域，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，戰(zhàn)略地位突出。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)加快推進(jìn)等一系列合作機(jī)制的建立和實(shí)施，深化了中國(guó)-東盟合作，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)揮面向東盟合作前沿和橋頭堡作用奠定基礎(chǔ)。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，特別是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)商務(wù)英語人才的需求急劇增加。在此基礎(chǔ)上，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)要與廣西大背景下的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

1.企業(yè)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才需求的狀況

1.1與商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的工作崗位主要有公司的貿(mào)易業(yè)務(wù)，客服、編制報(bào)價(jià)、參與商務(wù)談判，簽訂合同，負(fù)責(zé)生產(chǎn)跟蹤、發(fā)貨、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)裝，負(fù)責(zé)單證審核、報(bào)關(guān)、結(jié)算、售后服務(wù)等工作。這些崗位既要求較強(qiáng)的語言表達(dá)和溝通能力，又要求熟悉貿(mào)易操作流程及相關(guān)法律法規(guī)；既要具備貿(mào)易領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，熟悉國(guó)際業(yè)務(wù)的開拓渠道，又要了解東盟各國(guó)風(fēng)土人情及相關(guān)公關(guān)和談判等方面的職業(yè)能力。

1.2近年來，企業(yè)在涉外商務(wù)人才的需求上發(fā)生了極大變化，過去單純招聘技術(shù)人員，近年來開始擴(kuò)聘商務(wù)、文秘、外貿(mào)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)人才。民營(yíng)企業(yè)正在成為勞動(dòng)力市場(chǎng)上人才需求的主力軍。隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃的實(shí)施，南寧等城市有越來越多的企業(yè)開始組織對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、熟練掌握外語技能的外貿(mào)人才需求激增。針對(duì)崗位培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，實(shí)際操作能力強(qiáng)，大大降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。

1.3新的就業(yè)模式與就業(yè)崗位不斷產(chǎn)生，為東盟博覽會(huì)提供翻譯、導(dǎo)游、導(dǎo)購(gòu)、技術(shù)支持、貿(mào)易接洽等服務(wù)的職業(yè)團(tuán)體，各類勞動(dòng)服務(wù)公司、物流配送公司、信息咨詢公司、翻譯公司等。

2.高職院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

2.1培養(yǎng)具有外語能力和實(shí)踐能力相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出：“高等職業(yè)英語教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才，真正辦出特色。”由此可見，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)不僅是高職院校的基本職責(zé)，更是高職院校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的需要。高職商務(wù)英語專業(yè)要培養(yǎng)具有扎實(shí)的外語語言應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力；具有寬泛的跨行業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、能夠直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型人才。

2.2以就業(yè)為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)目標(biāo)必須結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，對(duì)涉外的、一線的商務(wù)人才需求劇增，商務(wù)英語專業(yè)人才的重要性日趨明顯。

2.3就業(yè)面向中小型企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)。隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，中小型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)越來越多地參與對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)一線的技能型業(yè)務(wù)操作人員的需求增加。高職商務(wù)英語專業(yè)主要面向民營(yíng)企業(yè)、涉外中小型企業(yè)，從事國(guó)際貿(mào)易、外貿(mào)跟單、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)、涉外商務(wù)、貨運(yùn)、業(yè)務(wù)員、文員等工作。

3.圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改革

3.1構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系。圍繞“強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，與市場(chǎng)接軌，適應(yīng)社會(huì)需求”宗旨，強(qiáng)化商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更新教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。一方面應(yīng)充分滿足崗位群的技能要求，另一方面課程體系應(yīng)充分體現(xiàn)工作過程的系統(tǒng)化。

3.2充分利用校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校外的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，完善實(shí)踐教學(xué)體系，擴(kuò)展學(xué)生科研平臺(tái)。把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)納入三年的學(xué)習(xí)過程中。“軟硬兼施”，“軟”是指定期聘請(qǐng)企業(yè)、政府及本專業(yè)畢業(yè)從事商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)工作的人員到學(xué)校給學(xué)生做講座、答疑解惑、傳授經(jīng)驗(yàn)；“硬”則是指校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和校外的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以此模式為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，擴(kuò)展學(xué)生的科研平臺(tái)。

3.3實(shí)施“雙證書”的教育實(shí)踐。根據(jù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的要求和學(xué)生實(shí)際情況開設(shè)各類證書課程，如單證員、報(bào)關(guān)員、外銷員證，文秘證、導(dǎo)游證，BEC國(guó)際商務(wù)英語證等。

4.將高技能人才需求納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃

建立一種將企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生融為一體的模式，既能有效鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能，又能更好地為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。把高技能人才需求納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，把人才的培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來；對(duì)接受頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)給予政策優(yōu)惠則實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)政府三方的有機(jī)互動(dòng)，既體現(xiàn)了政府的職能，又為學(xué)校的發(fā)展拓寬了道路，還滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求。

高職院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也是對(duì)教育更高水平的要求；同時(shí)，對(duì)于加快廣西北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣清鳳，李國(guó)防.商務(wù)英語的學(xué)科定位及其發(fā)展趨勢(shì)[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）.

精彩廣告語范文第5篇

關(guān)鍵詞 突出礦井；沿空留巷；“Y”型通風(fēng)；煤與瓦斯共采；推廣應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TD823.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—7597（2013）042-112-01

傳統(tǒng)的“U”型以及“兩進(jìn)一回”的通風(fēng)方式，由于采空區(qū)漏風(fēng)攜帶采空區(qū)高濃度瓦斯匯集至工作面上隅角并由風(fēng)流排出，無論采用本煤層、上鄰近層、采空區(qū)、高抽巷、大孔徑、長(zhǎng)距離鄰近層鉆孔聯(lián)合瓦斯抽采方法，都不能從根本上解決問題，嚴(yán)重制約著礦井的發(fā)展。根據(jù)我礦成功在24207綜采面采用“Y”型通風(fēng)與傾向鉆孔綜合治理瓦斯的經(jīng)驗(yàn)，使得我礦高瓦斯工作面實(shí)現(xiàn)了安全、高效生產(chǎn)。

1 沙曲礦及工作面概況

沙曲礦是華晉焦煤有限責(zé)任公司在離柳礦區(qū)建設(shè)的第一對(duì)礦井，1994年12月開工建設(shè)，2004年11月正式投產(chǎn)。礦井設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力300萬噸/年，井田面積138.3535 km2，可采總厚度15.4 m。礦井設(shè)計(jì)可采儲(chǔ)量11.4億噸，服務(wù)年限270年。根據(jù)2010年度省煤炭廳瓦斯等級(jí)鑒定的批復(fù)，礦井絕對(duì)瓦斯涌出量479.91 m3/min，相對(duì)瓦斯涌出量103.75 m3/t。

14202工作面為沙曲礦南二采區(qū)第二個(gè)沿煤層傾向布置的長(zhǎng)壁式回采工作面，此工作面東面為14202采空區(qū)；南面為14203采空區(qū)；西面為貫頭村村莊保護(hù)煤柱；北面為14201采空區(qū)，其中14201下覆的15201工作面已回采。絕對(duì)瓦斯涌出量為10.49 m3/min，必須采取有效的治理措施。

2 沿空留巷設(shè)計(jì)

14202工作面沿空留巷設(shè)計(jì)采用與原巷道等跨度留巷，留巷寬度為3 m，墻體寬度1.6 m。膠帶巷、軌道巷進(jìn)風(fēng)、回風(fēng)巷回風(fēng)的“兩進(jìn)一回”的Y型通風(fēng)系統(tǒng)。

2.1 確定墻體寬度的數(shù)值研究

沙曲礦14202綜采工作面平均才高為2.1 m，根據(jù)24207沿空留巷經(jīng)驗(yàn)法認(rèn)為該工作面留巷墻體寬度不應(yīng)小于1.4 m-1.5 m，寬度值應(yīng)在1.4 m-4.0 m之間。

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和墻體穩(wěn)定核區(qū)內(nèi)容，當(dāng)墻體核區(qū)寬度大于等于墻體總寬度的一半時(shí)，墻體可保持穩(wěn)定。穩(wěn)定核區(qū)兩旁為塑性破壞區(qū)，其大小可按Kastner公式計(jì)算。所以，實(shí)際墻體總寬度可按照由Kastner 公式計(jì)算的兩旁塑性區(qū)總寬度的2倍選取。根據(jù)塑性區(qū)Kastner公式，根據(jù)沿空留巷墻體穩(wěn)定核區(qū)理論，可得墻體寬度B=2R1煤柱=4R1。根據(jù)以上計(jì)算，從而得出墻體最優(yōu)寬度。

2.2 墻體的壘砌和加固

14202工作面沿空留巷墻體砌筑選用配有鋼筋混凝土預(yù)制塊，每隔2.4 m砌墻一循環(huán)，每循環(huán)砌墻三壘，一次性砌筑完成。

墻體布置呈矩形相互交叉式，第一層墻體砌塊平行巷道布置，且砌塊前后相差400 mm，交替布置：第二層砌塊先在第一層始邊布置兩排四塊，然后平行巷道布置八塊，再垂直巷道布置兩排四塊，以此類推，緊貼再平行巷道布置八塊，第三層與第一層相同，第四層與第二層相同，整體呈交叉鉸接布置，以充分提高墻體穩(wěn)定性及支護(hù)強(qiáng)度。

砌墻預(yù)制塊間采用水泥砂漿鉸接，每層墻體砌筑完成后，與頂板結(jié)合處采用片石或木板梁等材料配合水泥砂漿將墻體頂部砌嚴(yán)，每循環(huán)墻體砌注完成后，對(duì)整個(gè)墻體噴射混凝土漿體進(jìn)行封閉，確保墻體嚴(yán)密不漏風(fēng)。

3 巷道支護(hù)設(shè)計(jì)

從工作面切眼外開始進(jìn)行運(yùn)輸機(jī)機(jī)頭擴(kuò)幫。擴(kuò)幫為：隨工作面推進(jìn)，超前采煤工作面不小于3 m，不大于5 m對(duì)巷道回采側(cè)進(jìn)行開缺口擴(kuò)幫處理，擴(kuò)幫段為矩形斷面，寬度為1.4 m，高度為2.2 m。

頂板加強(qiáng)采用錨索梁補(bǔ)強(qiáng)的方式；非回采幫加強(qiáng)采用在回采幫底角距底板300 mm處斜向下20°施工單體錨桿；巷道補(bǔ)強(qiáng)加固超前回采工作面200 m完成，以完全避開采動(dòng)影響區(qū)。超前工作面前方60 m、滯后工作面受采動(dòng)影響的區(qū)域采取單體液壓支柱加強(qiáng)支護(hù)。

4 瓦斯綜合治理技術(shù)

1）采用沿空留巷兩進(jìn)一回的“Y”型通風(fēng)方式，解決了上隅角瓦斯超限問題；采空區(qū)漏風(fēng)攜帶的瓦斯量小、留巷密實(shí)性好，在工作面采空區(qū)形成了高濃度瓦斯庫。由于瓦斯密度小，采空區(qū)瓦斯積聚在工作面采空區(qū)上部及其上覆巖層卸壓裂隙區(qū)，有效地實(shí)現(xiàn)了采空區(qū)的瓦斯抽采。

2）順層鉆孔采前預(yù)抽本煤層瓦斯，本煤層抽放鉆孔采用膠帶巷和軌道巷兩巷雙側(cè)布置，全部采用單向平行孔。

3）穿層鉆孔采前預(yù)抽瓦斯，即在尾巷中布置抽采上鄰近層瓦斯鉆孔。

4）采空區(qū)埋管抽采高濃度瓦斯。通過在尾巷內(nèi)布置抽放管路與在留巷充填體內(nèi)預(yù)留的埋管連接，實(shí)現(xiàn)了采空區(qū)高濃度瓦斯的埋管抽放。

5 社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

沙曲礦無煤柱沿空留巷“Y”型通風(fēng)煤與瓦斯共采關(guān)鍵技術(shù)的成功和推廣應(yīng)用，為煤礦治理上隅角瓦斯、緩解采掘接替緊張局面、降低礦井成本、提高煤炭回收率、解決采煤過程中瓦斯超限問題、解放生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)安全高效生產(chǎn)創(chuàng)造了有力條件。

此項(xiàng)技術(shù)試驗(yàn)應(yīng)用成果，符合國(guó)家制定的“先抽后采”安全開采方針和“煤氣共采”能源戰(zhàn)略，對(duì)我國(guó)開發(fā)突出煤炭和煤層氣源，改善礦井安全條件和提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)施國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，保護(hù)大氣環(huán)境，都具有十分重要的意義。沿空留巷工藝的應(yīng)用，使階段間不再有保護(hù)煤柱，可更多地回采大量煤炭資源；留巷可代替一條巷道，節(jié)約巷道資金；提高了采空區(qū)瓦斯抽采量，減少了鉆孔施工量，節(jié)約了鉆孔施工成本。

6 結(jié)論

通過沙曲礦沿空留巷Y型通風(fēng)煤與瓦斯共采關(guān)鍵技術(shù)的成功應(yīng)用和推廣，解決了沙曲礦重大安全生產(chǎn)技術(shù)難題，降低了掘進(jìn)率，改善了礦井采掘接替緊張局面，創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益顯著，實(shí)現(xiàn)了礦井的安全高效、可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)類似條件高瓦斯突出礦井無煤柱沿空留巷煤與瓦斯共采提供了實(shí)踐指導(dǎo)與技術(shù)支持。