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微課理念論文范文第1篇

信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，尤其是電子商務(wù)的迅速崛起，大大改變了消費(fèi)者傳統(tǒng)的購買行為，顧客從信息的波動接受者變?yōu)樾畔⒌闹鲃铀褜ふ摺Ｒ援a(chǎn)品為導(dǎo)向的營銷理念將逐步轉(zhuǎn)向?yàn)橐灶櫩蜑閷?dǎo)向。營銷目標(biāo)也將從降低成本、提高效率轉(zhuǎn)向開拓業(yè)務(wù)、提高顧客忠誠度。為適應(yīng)以顧客為導(dǎo)向的營銷理念，筆者認(rèn)為，企業(yè)的營銷流程必須進(jìn)行重組。

一、4Cs取代4Ps已成趨勢

4Ps是指以產(chǎn)品策略、價格策略渠道策略及促銷策略為核心的市場營銷組合策略，其適用的先決條件是：巨大的市場、無差別的顧客和某種程度上的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品。它是20世紀(jì)60年代初由美國密西根大學(xué)的杰羅姆·麥卡錫教授提出的。當(dāng)時西方工業(yè)社會發(fā)達(dá)，主流的管理理論仍持大眾化哲學(xué)和基于勞動分工、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化和大量無差別消費(fèi)者等觀點(diǎn)，加上北美日用消費(fèi)品的巨大市場、高度競爭的分銷系統(tǒng)以及大量商業(yè)化程度很高的媒介，使4Ps理論對營銷實(shí)踐活動產(chǎn)生了巨大的影響，獲得了巨大的成功，并迅速成為全球性的營銷理論。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場環(huán)境發(fā)生了顯著變化：曾經(jīng)占主導(dǎo)地位的大眾市場開始呈現(xiàn)越來越明顯的細(xì)分化趨勢；許多消費(fèi)者更加精明，不愿繼續(xù)被無差別地對待；越來越多的市場成熟起來，競爭加劇并向全球化發(fā)展；顧客追求差別化，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以通過與以前完全不同的方式滿足顧客的需求，因而市場供給的標(biāo)準(zhǔn)化程度降低了。4Ps理論所反映的營銷觀念是生產(chǎn)導(dǎo)向而不是顧客導(dǎo)向。因此，4Ps逐步失去其在現(xiàn)代營銷理論中的主導(dǎo)地位。

4Cs是指以顧客需求、為顧客創(chuàng)造價值、使顧客便利及與顧客溝通為核心的市場營銷組合策略。20世紀(jì)90年代，隨著競爭的不斷加劇，顧客及顧客忠誠變得越來越重要，顧客成為最重要的資源：消費(fèi)者行為的個性化和多元化也日益突出。以顧客為導(dǎo)向的4Cs市場營銷組合策略便應(yīng)運(yùn)而生。

4Ps與4Cs有著明顯的區(qū)別。4Ps的思考基礎(chǔ)是以企業(yè)為出發(fā)點(diǎn)、為中心的，企業(yè)站在自己的立場上來考慮向市場上的顧客銷售產(chǎn)品和服務(wù)。4Ps下的營銷流程是：產(chǎn)品市場顧客

而4Cs的思考基礎(chǔ)是以顧客為出發(fā)點(diǎn)、為中心的，企業(yè)直接在顧客的立場上來為顧客考慮。4Cs下的營銷流程為：顧客產(chǎn)品

信息時代，傳統(tǒng)的4Ps逐漸被4Cs所挑戰(zhàn)，用“需求”取代“產(chǎn)品”、“成本”取代“價格”、“便利”取代“渠道”以及“溝通”取代“促銷”已成趨勢。

二、拋奔傳統(tǒng)的產(chǎn)品開發(fā)概念，建立以顧客需求為中心的營銷流程

傳統(tǒng)的產(chǎn)品工作流程，是按研究市場、細(xì)分市場、確定目標(biāo)市場、市場定位、新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品生命周期決策等依次進(jìn)行的。在每個步驟之中又可以細(xì)分為若干子步驟，如新產(chǎn)品開發(fā)中就包括產(chǎn)品創(chuàng)意、創(chuàng)意篩選、發(fā)展和測試概念、商業(yè)分析及產(chǎn)品開發(fā)等。由此可見，傳統(tǒng)的產(chǎn)品策略流程中涉及顧客的地方只是市場研究，對顧客的了解實(shí)在太少。即使在部分有實(shí)力的企業(yè)，能夠成立一個市場調(diào)研部門，專門從事市場調(diào)查工作，也存在著企業(yè)內(nèi)部固有的部門分工限制，使市場調(diào)研部門無法干預(yù)其他部門按市場調(diào)研的結(jié)果行事。即使市場分析是正確的，企業(yè)內(nèi)其他部門也按市場調(diào)研的結(jié)果為指導(dǎo)，根鋸傳統(tǒng)的產(chǎn)品策略工作流程模式按部就班，但往往是產(chǎn)品開發(fā)尚未完成，外部的市場環(huán)境已發(fā)生變化，致使原來的產(chǎn)品決策要么被束之高閣，要么需重新開始。等到歷時頗久的產(chǎn)品終于上市，顧客的需求早已發(fā)生變化，或者競爭對手早已捷足先登，從而喪失了市場機(jī)會，使原來準(zhǔn)確的市場分析結(jié)果也變得不準(zhǔn)確。在這樣的環(huán)境下，企業(yè)對于外部環(huán)境的反應(yīng)速度比正確的產(chǎn)品概念要重要得多。

進(jìn)入信息時代，存在于企業(yè)營銷工作中的以上問題利用現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等就可以有效解決。企業(yè)本身已經(jīng)置身于市場中，企業(yè)可以通過有效收集和分析顧客的特殊需求信息，直接安排生產(chǎn)顧客需要的產(chǎn)品，新的營銷流程將使企業(yè)不再是制造產(chǎn)品的公司，而是為顧客提供滿意服務(wù)的公司。如美國著名的Levis服裝公司，就是利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為顧客量身定做需要的牛仔褲，顧客通過該公司的網(wǎng)站向該公司直接提供自己詳細(xì)的尺寸、所要的款式和喜歡的顏色等，公司就可為其單獨(dú)定做，使顧客的個性化需求得以滿足。

三、拋棄傳統(tǒng)的定價方式，建立為顧客創(chuàng)造價值的營銷流程

傳統(tǒng)的營銷策略中，價格受到極大的重視，認(rèn)為價格是產(chǎn)生收入的因素，而其它因素表現(xiàn)為成本和費(fèi)用，價格也是營銷組合中最靈敏的因素。

傳統(tǒng)價格制定策略的工作流程分為六步：第一，公司確立營銷的目標(biāo)；第二，分析不同價格水平上的市場容量；第三，分析在不同產(chǎn)量水平上成本以及隨著經(jīng)驗(yàn)積累的相應(yīng)變化；第四，考察市場價格、競爭者價格等，作為自己價格定位的參考；第五，確定定價方法；第六，確定最終價格。

可以看出，傳統(tǒng)價格策略的出發(fā)點(diǎn)是建立在對某一價格下市場容量的估計的基礎(chǔ)之上。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，市場變得開放、透明，每個交易方都能在充分掌握市場信息的情況下做出決定。相應(yīng)地，顧客也將以其所獲得的個性化的產(chǎn)品和服務(wù)的價值來確定其愿意支付的價格。因此，信息時代的企業(yè)，其唯一應(yīng)變的辦法就是：應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找不斷削減成本的空間，同時為顧客創(chuàng)造價值。從產(chǎn)品本身來看，信息技術(shù)是成本降低的主要力量，如：印刷出版的《大英百科全書》有24卷，內(nèi)有數(shù)百萬字，成千上萬張插圖，售價成百上千美元，但制成光盤后，不過是3張光盤而已，而且是采用多媒體方式貯存信息，檢索更加方便且更具有實(shí)用價值，而售價不到100美元；從信息交流的方式看，顧客不僅掌握了絕對的主動權(quán)，而且網(wǎng)站能夠24小時不間斷地向全世界有需要的顧客提供大量信息，而不帶來額外的費(fèi)用；從供應(yīng)鍵來看，要求每一個環(huán)節(jié)都起到增值作用，否則就不應(yīng)存在。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造企業(yè)市場營銷工作流程能夠向顧客提供更高的顧客讓度價值，這是信息社會發(fā)展的必然趨勢。

四、拋棄傳統(tǒng)的營銷渠道思考方式，建立使顧客便利的營銷流程

傳統(tǒng)營銷渠道的思考方式是基于專業(yè)化分工理論，希望能在供應(yīng)商與分銷商之間達(dá)成優(yōu)勢共享。但由于中間商往往掌握了大量的信息，擁有更大的談判力量，而零售商貨架空間卻越來越稀缺。零售商有能力要求供應(yīng)商提供更多的促銷費(fèi)用、進(jìn)場費(fèi)等，從而大大削弱了制造商的獲利能力。而且零售商也有可能開發(fā)出自有品牌商品，如果供應(yīng)商的品牌不具有絕對的影響力的話，將很容易被逐出貨架。這樣企業(yè)大量的資源被消耗于爭奪有限營銷渠道之中，這種活動對于最終用戶來講，是沒有什么增值意義的。

現(xiàn)代信息技術(shù)改變了營銷渠道的理念，要求企業(yè)從顧客便利的角度出發(fā)來改造營銷渠道流程，開展?fàn)I銷活動，同時也要求企業(yè)不僅關(guān)注從產(chǎn)品到顧客的過程，還要關(guān)注從供應(yīng)商到企業(yè)再到顧客的全過程，并考慮如何方便顧客，為顧客提供增值服務(wù)。例如，銀行開通網(wǎng)上業(yè)務(wù)，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供網(wǎng)上信息服務(wù)和網(wǎng)上金融交易服務(wù)，顧客在任何時間、任何地點(diǎn)均可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行業(yè)務(wù)交易、信息查詢及其他服務(wù)。在將來電子貨幣、電子結(jié)算成為通行的交易手段之后，過去銀行投巨資建立起來的眾多的銀行網(wǎng)點(diǎn)，不但不能發(fā)揮其應(yīng)有的效用，還將成為銀行沉重的負(fù)擔(dān)。

五、拋棄傳統(tǒng)的單向傳播方式，建立與顧客雙向互動溝通的營銷流程

微課理念論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；新課改理念；融合策略

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的填鴨式模式，注入新的內(nèi)容，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的高效性。可見新形勢下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重構(gòu)建效率，培養(yǎng)學(xué)生崇高的人格，美好的情感，堅韌的意志以及良好的心理品質(zhì)。為此教師在課堂上也應(yīng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，實(shí)施研究性教學(xué)法，打造其樂融融的民主課堂，讓學(xué)生在語文課堂中集中注意力，沐浴在真善美的人文環(huán)境中，獲得潛移默化的教化。現(xiàn)筆者將針對“當(dāng)前形勢下應(yīng)如何將小學(xué)語文教學(xué)與新課改理念融為一體”進(jìn)行相關(guān)探究。

一、營造民主和諧的教學(xué)氛圍

提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量必須營造民主和諧的教學(xué)氛圍，因?yàn)槊裰髋c和諧的氛圍是高效語文課堂的重要指標(biāo)。在平時的教學(xué)中我尤為注重營造民主和諧的教學(xué)情境，以此提升語文課堂的人文性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。比如，在講授《雨點(diǎn)》這一課程時，在講課的過程中，我設(shè)計了一個小問題：“同學(xué)們，為什么雨點(diǎn)從天上落下來的時候大小都差不多，但是當(dāng)它們落在了不同地方的時候，就發(fā)生變化了呢？”這個問題一被提出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就起來了。為什么當(dāng)雨點(diǎn)落到小溪里的時候就是散步，落到池塘里的時候就是睡覺，落到海洋里的就變成了跳躍，落到江河里就變成了奔跑呢？我并沒有對這個問題進(jìn)行過多的講述，而是先開啟優(yōu)美的音樂，然后再分別配上小溪、池塘、海洋、江河的照片，讓同學(xué)們通過對動畫的觀察，來對我所提出的問題進(jìn)行思考。同學(xué)們在看完動畫后，好像都明白了過來，十分踴躍的舉手回答我的問題。通過這樣的方法，顯示出了教課的民主性和和諧性，同時，在這樣的課程中，學(xué)生不僅得到了知識，而且在思考問題，討論問題的過程中，還深深的體會到競爭、合作、成功的樂趣，進(jìn)而提升了他們的學(xué)習(xí)積極性。通過在授課的過程中，營造出一個和諧、寬松、平等、民主的教學(xué)環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、積極討論的過程中，挖掘出了自身的潛力、展示了自己的才能、顯示出了自己的個性，而且在提升學(xué)生自身素質(zhì)，體會成功的快樂等方面也有非常重要的作用。

二、把課程和學(xué)生的生活結(jié)合起來

在教學(xué)的過程中，要把課程內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。任何一個學(xué)生都有著和他人不同的生活經(jīng)歷，都有著自己所特有的生活經(jīng)驗(yàn)。比如我在講授《春天來了》這一課時，我沒有直接進(jìn)行生硬的講課，而是首先播放了一段美妙的音樂，音樂中有翠竹在風(fēng)中搖擺的沙沙聲，有泉水流淌的叮咚聲，有小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的鳴叫聲。當(dāng)音樂播放結(jié)束后，我讓所有的學(xué)生都根據(jù)剛才聽到的音樂，描述一下出現(xiàn)在他們腦海里的畫面，而學(xué)生也都踴躍的表達(dá)出自己腦子里的畫面，回饋給我的也是美麗的春景。在他們學(xué)習(xí)積極性高昂的時候，我讓他們描述一下，他們心中的春天是什么樣子的。在經(jīng)過優(yōu)美音樂的感染和熏陶后的學(xué)生，都積極的回答我的問題，有的說春天就是小雨瀝瀝，萬物發(fā)芽；有的說春天就是小草發(fā)芽、遍地開花；有的說春天是百鳥爭鳴、冰雪融化；還有的說，春天就是在草地上放風(fēng)箏；說春天就是光著腳丫在村口玩耍等等。通過營造出這樣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生把課程和自己的生活結(jié)合起來，對自己生活中的經(jīng)歷進(jìn)行回憶，對課程內(nèi)容有了一個深刻的理解，同時也調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。整個課程的授課氛圍也是非常好的，學(xué)生們不僅敢于思考、敢于發(fā)現(xiàn)，說出自己心中的不同想法，而且經(jīng)常會有很多好的創(chuàng)意出現(xiàn)在課堂中。

三、在閱讀教學(xué)中讓朗讀和說話訓(xùn)練有機(jī)融為一體

閱讀教學(xué)中是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，要提升語文教學(xué)的質(zhì)量，務(wù)必改變閱讀教學(xué)的方法。然而一些小學(xué)語文教師進(jìn)行閱讀教學(xué)時總是一味采用朗讀教學(xué)法。為了“閱讀”而進(jìn)行閱讀教學(xué)。很顯然這些教師對閱讀教學(xué)的目的認(rèn)識不夠清晰。從語文角度而言，閱讀教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過大量的閱讀能豐富學(xué)生的知識，令其談吐優(yōu)雅，表達(dá)流暢。這本應(yīng)是閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)，可是在實(shí)踐教學(xué)中不少教師的教學(xué)卻偏離了這一軌道。而當(dāng)前教學(xué)改革中的新課改理念則一針見血地認(rèn)識到這一問題，并一再強(qiáng)調(diào)：小學(xué)語文的閱讀教學(xué)應(yīng)著重通過引導(dǎo)啟發(fā)的方式，創(chuàng)設(shè)合作交流的情景，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，廣大小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中一定要抓住重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的說話態(tài)度和語言習(xí)慣，讓朗讀和說話訓(xùn)練有機(jī)融為一體。比如，在講授《狼和小羊》這篇文章時，講授到文章結(jié)尾的時候，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)后，就立即開始引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，來對故事的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫，讓他們通過他們自己的想象寫出大灰狼是否吃掉了小山羊？在課堂上設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，極大的提升了課堂的趣味性，很大程度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思路也被拓展開來。而且學(xué)生們的想法也真的可以稱得上充滿創(chuàng)意，在進(jìn)行表達(dá)的過程中，思路也十分的清晰。有的學(xué)生說道：“大灰狼太壞了，小山羊性格那么的溫和可愛一定不會被大灰狼吃掉的，大灰狼在吃小山羊的時候，肯定會因?yàn)椴恍⌒亩舻胶永锉谎退馈！边€有的學(xué)生的想法就更具創(chuàng)意了，說道：“在大灰狼吃小山羊的時候，小山羊的爸爸把小山羊救走了，然后大灰狼在追他們的時候，被獵人打死了”

可見，學(xué)生在說話訓(xùn)練過程中不但具有較強(qiáng)的思想性，而且善惡觀點(diǎn)十分鮮明，通過這種朗讀、說話、情感熏陶的方式既能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，又能提高其語言表達(dá)能力，可以說是一舉兩得。再比如在給學(xué)生們講授《坐井觀天》這一課時，在講到小鳥要青蛙從井里面跳出來的看看的時候，我突然針對這句話，提出了一個問題：“大家想一想，這只青蛙會不會從井里面跳出來看一下呢？”聽到我問這樣的問題，學(xué)生們都表現(xiàn)出了很高的積極性，都進(jìn)行著激烈的討論，搶著回答我提出的問題。有的學(xué)生說：“青蛙是人們的好朋友，是非常聰明的，在聽完小鳥的話后，就立即從井里跳了出來，然后就看到了非常廣闊的藍(lán)天。”還有的學(xué)生說：“青蛙不會相信小鳥說的話，不會從井里面跳出來。它會對小鳥說：“你這只愚蠢的小鳥，不要忽悠我了，我是不會聽信你說的話從井里跳出來的。”可見，學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力是多么的風(fēng)趣，卻又合理呀！通過使用這樣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象式的說話訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的課程有了更進(jìn)一步的立即，同時也提高了學(xué)生語言表達(dá)的水平。不過，需要注意的是，要把朗讀訓(xùn)練和說話訓(xùn)練合理的聯(lián)系起來，才可以真正的發(fā)揮出這種授課方式的效果。有一句古語說到：“書讀百遍，其義自見”。只有通過多次的朗讀才可以加深學(xué)生對課文的理解，而說話訓(xùn)練只有在理解課文的基礎(chǔ)上才能有效進(jìn)行，否則猶如空中樓閣，毫無效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在大力倡導(dǎo)新課改理念的今天，小學(xué)語文教師必須徹底摒棄陳舊落后的教學(xué)觀念，樹立以人為本的思想，正確認(rèn)識語文教學(xué)的本質(zhì)，對學(xué)生實(shí)施與時俱進(jìn)的語文教學(xué)法，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，如此方能獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

微課理念論文范文第3篇

隨著社會的發(fā)展，教育理念也在不斷發(fā)展，教學(xué)理念發(fā)展引發(fā)課程的改革。近些年，創(chuàng)新的教學(xué)方法層出不窮，尤其隨著科技的進(jìn)步，微課作為顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法更是粉墨出場，給課程改革帶來了新的活力，打開了教育的新世界。本文筆者旨在界定微課教學(xué)的概念、闡述其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探析微課教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，為微課的英語教學(xué)實(shí)踐提供參考的價值。

二、微課教學(xué)的概念及教學(xué)特點(diǎn)分析

1.“微課堂”概念。“微課堂”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教 與學(xué)活動全過程。“微課堂”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué) 視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔教學(xué)資源，這些資源以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的教學(xué)“小環(huán)境”。

2.“微課”的教學(xué)特點(diǎn)。（1）教學(xué)時間較短。教學(xué)視頻是微課的核心組成部分。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”時長一般為5―8 分鐘。（2）教學(xué)內(nèi)容較少。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課堂”的問題聚集，主題突出。“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教學(xué)活動。（3）資源容量較小。從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，如 rmvb、wmv、flv 等，師生可流暢地在線觀摩課例、課件等輔助資源。

三、微課在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.微課在高校英語教學(xué)中運(yùn)用的可行性。首先，物質(zhì)、技術(shù)的可及性。隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)毫無疑問的進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)+思維影響并為我們的學(xué)習(xí)、工作、生活提供著便利，帶來變革。同時，高校作為我們高等教育的載體，在多媒體設(shè)備的配備上相對完備，為微課的可行性提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，教師、學(xué)科的需求性。英語是一門應(yīng)用型的學(xué)科，英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中聽、說能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)情境性學(xué)習(xí)。微課的視頻教學(xué)可以很好的滿足和實(shí)現(xiàn)情境性教學(xué)。同時，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)英語教學(xué)者表示由于理論課講解的可行性、教學(xué)模式的單一性，以及考核方式以背書考試和論文考察的枯燥性導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，他們也想嘗試新的教學(xué)方式。最后，學(xué)生的適應(yīng)性。目前，高校的學(xué)生幾乎都是90后，90后是在信息化和互聯(lián)網(wǎng)思維中成長起來的一代，他們熟悉新技術(shù)、崇尚新文化、喜歡創(chuàng)新，傳統(tǒng)課堂教一味地說課學(xué)習(xí)對于他們已經(jīng)不再是最有吸引力的課堂。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)更多嘗試和引用創(chuàng)新的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而更好實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

2.微課在高校英語教學(xué)中的具體運(yùn)用。首先，微課設(shè)計要和教學(xué)目標(biāo)一致。在設(shè)計高校英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確并圍繞英語教學(xué)中“聽、說、讀、寫”四個范圍的學(xué)習(xí)目標(biāo)和原則展開，有計劃、有目標(biāo)的設(shè)置微課主題和內(nèi)容。其次，注意微課教學(xué)方法多樣性。第一，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的參與性。在微課教學(xué)中，應(yīng)把以教師為中心的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的理念。90后的高校學(xué)生有一定的文化基礎(chǔ)，思維活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)，有個性，有想法，在英語微課教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生個性。在教學(xué)視頻錄制中，可以由學(xué)生自行設(shè)定課程主題、設(shè)置錄制內(nèi)容、完成視頻剪輯、自己上課授課的形式增強(qiáng)教學(xué)的參與從而提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果。第二，制定與微課教學(xué)相匹配的考核方式和學(xué)習(xí)計劃。傳統(tǒng)的課文解說、單詞聽寫、背書考試、論文考核已不再適應(yīng)微課教學(xué)的考核，應(yīng)嘗試各多種的考核方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)母淖儗W(xué)習(xí)的計劃和步驟。最后，應(yīng)做好答疑工作。在微課的視頻學(xué)習(xí)中，課程要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容都已傳達(dá)，但教學(xué)的目的在于理解和運(yùn)用，因此在微課教學(xué)中，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的掌握情況。充分利用課堂時間為學(xué)生進(jìn)行答疑。同時，教師也可以利用新媒體手段，如微信公眾號、微博等與學(xué)生展開學(xué)習(xí)互動，在線為學(xué)生答疑，將微課從課堂延伸至課下，既可以提高學(xué)習(xí)的效果也可以增強(qiáng)知識的傳播的廣度，解決學(xué)生的類似疑問。

四、微課在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用的注意事項(xiàng)

1.恰當(dāng)學(xué)習(xí)激勵。在英語的學(xué)習(xí)上，學(xué)生存在一定的被動心態(tài)，認(rèn)為過了高考之后便無需再學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語的自覺性較低。因此，在微課的英語教學(xué)中可以設(shè)置相關(guān)的獎勵，增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.做到真正創(chuàng)新。在微課教學(xué)中，應(yīng)嘗試更具互動性、個性化、趣味性的教學(xué)方式，不能僅僅錄制上課的內(nèi)容。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中應(yīng)設(shè)置更多打破常規(guī)、創(chuàng)新的教學(xué)方式，如讓學(xué)生參與情境教學(xué)錄制等。

微課理念論文范文第4篇

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213164）

【摘要】微信作為新型的社會化媒體營銷工具，受到越來越多讀者的喜愛。分析了高校圖書館微信公眾號現(xiàn)狀，筆者探究高校圖書館微信的新思路—分層思維，提出高校圖書館微信的新策略。

關(guān)鍵詞 高校圖書館；微信；服務(wù)推送；創(chuàng)新思維

2011年微信（WEBCHAT）以其便捷性，對視頻，文字、圖片、語音的迅速推廣得到90后、00后年輕人的喜愛；2012微信用戶突破2億，徹底顛覆了微博曾經(jīng)風(fēng)靡一時的狀態(tài)。在高校，從QQ到微博，以至現(xiàn)在的微信，基于手機(jī)的APP日新月異，而年青人對此更是樂此不彼，微信不只是一款溝通交通的軟件，更多的是一種時尚一種根植在內(nèi)心的影響了一代年輕人的工具，微信在高校的學(xué)生中被廣泛使用。

微信平臺提供的咨詢模式主要包括實(shí)時互動咨詢和自助式咨詢兩種類型。而推送方式又分為雙向推送和單向推送。

1雙向服務(wù)推送

雙向服務(wù)號推送，采取群發(fā)的形式，受數(shù)量的限制基本采用自助信息查詢模式。推送方式為每月一次；雙向服務(wù)個性化服務(wù)拓展包括以下幾方面：

第一，很好地利用每月一次的推送，在第一季度的二三月間完成讀書節(jié)推薦，和新學(xué)期圖書館一些新版圖，新功能的介紹。

第二，第二季度是上學(xué)期中的重點(diǎn)月份，其中四五月間推出畢業(yè)生論文寫作類主題推送顯得成為重要，即可利用圖書館信息的專業(yè)性適時為讀者服務(wù)，又可減少畢業(yè)生對于整個信息量篩選的整合時間。

第三，第三季度為高校的暑假時間，簡單做一些旅游信息方面的推薦，可更好地吸引讀者，增加點(diǎn)擊率，利用館內(nèi)多種旅游雜志和報紙也可適時推薦其中的一些地方的人文、地理、文化、飲食。

第四，四季度多為高校新生入校的時間，在九、十月間推出新生入館的本館視頻，圣誕前后大型文史作品展或?qū)W生創(chuàng)意作品展覽的推送也能更深入地讓讀者了解館內(nèi)活動，提高參與性。

服務(wù)號雖然在用戶管理、自定義開發(fā)方面有其自身優(yōu)勢。但是圖書館作為服務(wù)窗口，要化被動為主動，把自身館藏與讀者需求相結(jié)合不斷增值，注重每月推送信息量的質(zhì)，和讀者互動、溝通，推出特色欄目，迎合讀者需求。

2單向服務(wù)推送

單向訂閱號每日推送信息（每日一次），訂閱號還包括了自動回復(fù)功能，設(shè)置二十四小時機(jī)器人應(yīng)答，當(dāng)咨詢的內(nèi)容達(dá)到多少重合時轉(zhuǎn)為自助服務(wù)；并對適時解答不了的問題采用第二天館員提供在線服務(wù)的模式互補(bǔ)。

在單純的服務(wù)體系內(nèi)把讀者分為三個群體,可以用微信群的方式來分開也可以訂制專門的文件夾,把一個主題折疊在文件夾內(nèi),讓有需要的讀者可及時翻閱,或訂制自己個性化的需要。以免造成信息量的推積，單向推送信息把讀者分為學(xué)生（非畢業(yè)生，畢業(yè)生）和教師兩大類。

2.1非畢業(yè)生推送內(nèi)容

為學(xué)院大多數(shù)在校學(xué)生主要為一二年級學(xué)生，對此類同學(xué)的信息推送主要考慮對本館認(rèn)識以及關(guān)注率。

2.1.1特色館藏

其中包括新書，以及我館一些比較好的資源推薦，經(jīng)典書目等。

2.1.2教務(wù)成績查詢

可直接把教務(wù)成績網(wǎng)站鏈接到圖書館微信號帳號中，通過學(xué)號直接查詢教務(wù)成績，網(wǎng)站中的交叉鏈接能更好地提高微信平臺的利用率。

2.1.3音樂下午茶和每周一影

同為休閑類的推送在內(nèi)容的選擇上要更貼近年輕人，推送時機(jī)很重要,以我院為例，高校學(xué)生在每日上午十點(diǎn)和晚上晚自習(xí)以后都是刷微信的時間,在推送時間上選擇這些時段能更好地抓住讀者的眼球.讓讀者迅速了解本館。

2.1.4通知快訊

及時館內(nèi)開放時間變更、節(jié)假日休息通知。

2.2畢業(yè)生推送內(nèi)容

畢業(yè)生作為學(xué)院的特殊群體，在學(xué)習(xí)中更多地融入社會實(shí)踐的內(nèi)容，尤其是一些畢業(yè)生論文，以及就業(yè)咨詢類的關(guān)注。

2.2.1職業(yè)生涯指導(dǎo)

圖書館可利用本身的資源優(yōu)勢，與系部加強(qiáng)合作，把一些優(yōu)秀老師職業(yè)生涯指導(dǎo)課程制作成視頻，在畢業(yè)生推送環(huán)節(jié)中不同學(xué)科的畢業(yè)生都能更好地把握自己的職業(yè)生涯體驗(yàn)。

2.2.2論文主題精選

高校館內(nèi)的畢業(yè)論文咨詢和推薦可利用館內(nèi)資源有機(jī)地把網(wǎng)絡(luò)中一些其它資源整合在一起，例如萬方、知網(wǎng)等資源，并加入本院特色，把系部一些往年的畢業(yè)生論文上傳并整理，形成各個不同學(xué)科畢業(yè)生論文精選，為畢業(yè)生選擇主題思考和搭建提供更精準(zhǔn)的咨詢服務(wù)。

2.2.3名師講堂

名師講堂收集各專業(yè)老師的核心課程,或網(wǎng)上精選的選修課、必修課網(wǎng)站，讓讀者想學(xué)就學(xué)，自主自由。

2.2.4就業(yè)咨詢推薦

就業(yè)咨詢：可利用學(xué)院相關(guān)部門學(xué)生工作處和就業(yè)辦網(wǎng)站的鏈接，以便捷、快速的更新率為讀者服務(wù)。

2.2.5畢業(yè)生離館手續(xù)

畢業(yè)生可自助通過該微信號與圖書館帳號的綁定，查詢到離校時還是否有未還書籍，如果有遺失現(xiàn)象可通過網(wǎng)絡(luò)綁定支付寶進(jìn)行賠償，能更好地節(jié)省人力物力使離校手續(xù)變得簡潔快速。

2.3教師推送內(nèi)容

教師作為知識的傳播者，館內(nèi)提供的資源也更應(yīng)從專業(yè)方面去考量。

2.3.1精品課程

各高校都有精品課程庫，分為國家級以及省級精品課程，很好地整合資源做到時時更新，讓專業(yè)課老師在實(shí)用性能上得到更多的便利。

2.3.2科研項(xiàng)目陣地

針對各類目的科研項(xiàng)目資料進(jìn)行整理，適時研究對校內(nèi)的已結(jié)題科研項(xiàng)目進(jìn)行專題放送，可以讓老師們更多地了解科研動態(tài)，并利用相關(guān)資源，提升教學(xué)與科研研究的質(zhì)量。

2.3.3館藏精品

同2.1.1，以推薦本館經(jīng)典資源為主。

2.3.4專業(yè)圖書新動向

高校圖書館的專業(yè)圖書往往對各自的專業(yè)領(lǐng)域有很高要求，尤其在新書的購薦中，體現(xiàn)其專業(yè)性的高端，適時更新專業(yè)書目的新動向更有利于老師在選擇專業(yè)圖書的同時，關(guān)注專業(yè)新動態(tài)行業(yè)發(fā)展，把咨詢服務(wù)更好傳送給專業(yè)教師，并通過學(xué)科館員收集和分析資料做到專業(yè)圖書和專業(yè)課程的無縫鏈接。

2.3.5熱點(diǎn)電影

同2.1.3。

3結(jié)束語

在圖書館微信的單向推送和雙向過程中，不是只在形式內(nèi)容上不斷更新，既要貼合讀者的需求又不至于在推送過程中過多地打擾到讀者，以至于流失大量的讀者。所以僅僅依靠圖書館館員的力量很難獲取較為全面的信息資訊，在自媒體的環(huán)境下，讀者不再是單純的受眾，同時也是信息的制造者和傳播者。在實(shí)踐過程中，我們應(yīng)建立以圖書館館員為主，師生讀者為輔的“媒體資訊工作小組”，通過有效的激勵措施，擴(kuò)大信息內(nèi)容的來源渠道。（下轉(zhuǎn)第306頁）

（上接第198頁）圖書館微信的開通象征著一個數(shù)字化的時代新的征程，而特色是圖書館未來發(fā)展的靈魂。圖書館不管在辦館理念還是在服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容上都要體現(xiàn)自身的特色。在創(chuàng)新理念更應(yīng)注重個性化的發(fā)展，微信是圖書館和讀者關(guān)系密切的鏈接工具，高校圖書館應(yīng)有效借助微信，提供新穎實(shí)用的信息服務(wù)以及建立良好的讀者溝通體系，必然能提升其在讀者心目中的地，更好地實(shí)現(xiàn)其讀者服務(wù)的功能。

參考文獻(xiàn)

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［3］劉曉艷.大學(xué)生對高校圖書館微信服務(wù)的需求情況調(diào)查分析[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2014,21:58-61.

微課理念論文范文第5篇

組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長辦公室牽頭，由教導(dǎo)處、教研組主要負(fù)責(zé)人組成的教師“青藍(lán)工程”培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)與管理。

制度保障。學(xué)校制定《“青藍(lán)工程”培訓(xùn)方案》，建立《青年教師校本培訓(xùn)成長工程培訓(xùn)記錄本》，同時結(jié)合績效工資改革，修訂相關(guān)考核制度。

經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校在教師培養(yǎng)的費(fèi)用上毫不吝嗇，將教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算。為了確保教師培養(yǎng)工作的順利實(shí)施，學(xué)校多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，保障教師培養(yǎng)工作必需的經(jīng)費(fèi)開支。

時間保障。為了保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校規(guī)定每周三為集中學(xué)習(xí)時間。每兩周集中進(jìn)行教研組活動，每周進(jìn)行備課組活動，不定期舉行教師觀摩、研討，時間另外安排。教師課余可以自主學(xué)習(xí)，通過報刊、書籍和網(wǎng)絡(luò)等，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。

為了切實(shí)提高青年教師的課堂組織與管理能力。提升課堂教學(xué)的水平，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，制定“青藍(lán)工程”培訓(xùn)計劃。通過培訓(xùn)，促使青年教師更新教育理念，提升師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)：形成教育教學(xué)能力：提高青年教師對學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度，盡快融入學(xué)校的教育文化，縮短青年教師的角色轉(zhuǎn)換期。

制定“聚焦課堂教學(xué)，創(chuàng)新班級管理”論壇活動制度。學(xué)校制定“青藍(lán)工程”論壇活動制度，規(guī)定每年組織以“聚焦課堂教學(xué)，創(chuàng)新班級管理”為主題的論壇活動，參加對象為教齡五年以內(nèi)的青年教師。學(xué)校第一屆青年教師論壇圍繞如下兩個主題：一是以助學(xué)稿為研究載體，聚焦課堂教學(xué)，突出“先學(xué)后教。精讀實(shí)練”和“小組合作，培養(yǎng)自主”等課改理念：二是以禮孝教育為研究載體，關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，創(chuàng)新班級管理模式，促進(jìn)學(xué)生自主管理能力等德育理念。各位青年教師暢所欲言，有的講工作中遇到的難題，有的講教學(xué)中的心得。論壇結(jié)束之后，學(xué)校把青年教師的論壇文稿整理成冊，頒發(fā)給每位青年教師，意在讓每位青年教師取長補(bǔ)短、揚(yáng)長補(bǔ)短、變短為長。不少青年教師經(jīng)常會拿出來翻閱，認(rèn)可這樣的交流形式，因?yàn)檫@不僅可以交流工作中對教育教學(xué)的困惑。還能學(xué)習(xí)其他同齡教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有助于自己的專業(yè)成長。論壇活動還評出一二三等獎。學(xué)校購買大量教育教學(xué)方面的書籍。作為獎品頒發(fā)給各位青年教師。面對這樣的精神食糧，青年教師都說比任何實(shí)物都來得更有意義。

確立青年教師教研論文征集評比活動的制度。學(xué)校制定“青藍(lán)工程”論文征集活動制度，規(guī)定每學(xué)年每位青年教師必須上交教育教學(xué)論文，由學(xué)校組織評比并推薦優(yōu)秀論文。參加市教研室論文評選，或推薦《慈溪教育科研》《寧波教育科研》等雜志發(fā)表。為了提高青年教師的論文寫作水平，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，學(xué)校專門聘任每門學(xué)科的教研組長、骨干教師、高級教師為論文指導(dǎo)教師，指導(dǎo)青年教師的論文寫作。每年一屆的青年教師論文大賽，極大激發(fā)青年教師撰寫論文的積極性，青年教師的論文在慈溪市獲獎的比率大幅度增加。

開展青年教師專業(yè)發(fā)展的個案研究，引領(lǐng)青年教師成長。根據(jù)平時的觀察、青年教師座談會和教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃等多種形式，了解青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀，了解他們成長過程中的阻礙因素，以每位青年教師最需要解決的問題為抓手，分類、分層和分步進(jìn)行有針對性的研究。學(xué)校專門為青年教師建立個人成長檔案。觀察和記錄他們專業(yè)成長的歷程，借以促進(jìn)青年教師專業(yè)的個性化發(fā)展。青年教師由于剛剛參加工作，很多方面要從頭學(xué)起，比如如何有效完成教學(xué)工作、如何合理實(shí)現(xiàn)班主任工作、如何處理師生關(guān)系和同事關(guān)系等。日常教育教學(xué)工作顯得很繁瑣，促使很多青年教師疲于應(yīng)付各種層出不窮的新問題，根本沒有多余的精力和心情來參與教科研活動。在這樣的情況下，不能只從制度角度給青年教師太大的壓力，而是要從榜樣角度給青年教師更多的動力。

關(guān)注小現(xiàn)象、小問題和小策略研究，引導(dǎo)青年教師放低視角、叩問細(xì)節(jié)。一是鼓勵優(yōu)秀青年教師參加德育“小課題研究”。德育“小課題”是以班主任、心理輔導(dǎo)老師、團(tuán)隊老師、德育管理者、一線教師為研究主體，圍繞“育人為本，立德為先”的主題，突出一線德育的特點(diǎn)，側(cè)重實(shí)踐探索的課題。德育“小課題”屬于個人專項(xiàng)課題，相對于其他的教育科研課題來講，側(cè)重實(shí)踐探索，具有起點(diǎn)低、入手快的特點(diǎn)。學(xué)校鼓勵教師關(guān)注身邊的德育細(xì)節(jié)。讓個別優(yōu)秀的青年教師申報德育“小課題研究”，促使其在實(shí)踐中較快地提高教育科研的能力和水平。近幾年來，在學(xué)校鼓勵與支持下，多名教師積極申報寧波市德育“小課題研究”，并取得豐碩成果。更多青年教師，特別是年輕的班主任，也都自覺和主動地加入德育“小課題研究”。二是鼓勵優(yōu)秀青年教師更新教育理念，關(guān)注教育界的熱點(diǎn)。教育一直在進(jìn)行著改革，新的理念要求青年教師不斷研究、探索，這樣才不會被改革的潮流所拋棄。“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“微課程”等新名詞接踵而至，一線的教師又有多少人了解、關(guān)注呢？接受新事物、新理念，更需要青年教師去充當(dāng)先鋒。

三、開展多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動

自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校圖書館先后購置大量教育書籍。為每一位青年教師每年訂閱150元與教學(xué)有關(guān)的報紙雜志，要求教師每學(xué)期至少認(rèn)真學(xué)習(xí)一本教育理論刊物并撰寫讀書報告。學(xué)校開放教師閱覽室，鼓勵教師有效利用業(yè)余時間展開自學(xué)，閱讀教育教學(xué)刊物、教育專著、中外名著，上網(wǎng)瀏覽各種信息、查閱各種教學(xué)資料，引領(lǐng)教師由“外培”轉(zhuǎn)向“內(nèi)培”，促進(jìn)教師自我完善、自我發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，撰寫學(xué)習(xí)心得、反思筆記，把學(xué)習(xí)和教育科研活動相結(jié)合。

外出考察“取經(jīng)”。培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要是理論講座、專題報告、研究討論等。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教師專業(yè)化、職業(yè)道德規(guī)范和班級管理、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)、教育教學(xué)能力培訓(xùn)、教育科研能力等。分散培訓(xùn)主要是自主觀看優(yōu)秀課錄像等，通過集中點(diǎn)評、交流，以及行為跟進(jìn)課的課例分析與研究，利用集體的智慧，開發(fā)教師創(chuàng)新的思想，促進(jìn)青年教師在課堂教學(xué)、教育科研方面的提高。學(xué)校每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)，安排不同層次的青年教師外出訪問、考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法。以及有效的管理方法，推動青年教師在班級管理、課堂教學(xué)和科學(xué)研究等方面全面提高。

專題研討活動。學(xué)校經(jīng)常組織青年教師參加各種講座、班主任工作等專題研討活動，高水平、高效率的講座讓青年教師獲益匪淺，讓他們深刻地意識到。在日常教育教學(xué)工作中，教師不僅要有熱情和干勁，更要有智慧和巧勁，要在課堂教學(xué)和班級管理中滲入科學(xué)的管理理念和先進(jìn)的教育方法，更要順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和教育規(guī)律，善于抓住一切教育契機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。