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摘要：在高等教育的不斷革新下，優秀的教學理念越來越多的滲透到高校的教學中來。為了進一步提高高等院校中鋼琴教學的教學質量，促進師生的和諧發展、培養學生的創新能力，一種新的教學理念——生態課堂，已經被逐步應用至各大高校的鋼琴教學中。本文針對高校鋼琴教學中生態課堂的構建這一問題，分別從生態課堂的概念、教學模式以及其在高校鋼琴教學中的構建原則上對生態課堂進行介紹，進而對高校鋼琴教學的生態課堂構建策略進行深入探討，最后還從鋼琴課程的課本選材上提出了相關建議，以期為各大高校鋼琴教學的發展提供相關建議。

關鍵詞：高校；鋼琴教學；生態課堂；構建策略

教育事業作為社會經濟快速發展的助推劑，所受到的重視程度逐年提高，同時也對包含音樂教學在內的各個學科的教學質量和教學水平提出了更高的要求。而在我國的音樂教學中，鋼琴課程一直都是最為主要的音樂學科，如何在提倡學生全面發展、增強學生人文素質教育的今天，通過生態課堂的教學理念提高高等院校中鋼琴教學的教學質量，并從整體上提升我國音樂教學水平成為了我們必須認真思考的問題。本文就此問題從多方面進行了深入分析和討論，以期能夠為高等院校中鋼琴教學生態課堂的構建提供相關建議。

一、高校生態課堂的主要觀點和模式理念

在高等院校的生態課程理論研究中，國內的一些知名專家、學者分別以教學生態理念、情景認知、課堂構建、人本主義等理論方向為起點，結合生態課堂的基本教學理念和主要原則以及各教育學科間教學特色進行探討，并總結了以下四個教學觀點：

（1）建立和諧的師生關系，實現班級管理民主化、高效化。

（2）營造積極良好的學習氛圍，突破傳統的教育模式和教學方法，利用生態課堂的平衡理論促進高校學生個性化的發展。

（3）增加師生間的溝通途徑，增強師生間的對話交流，在平等高效的互動平臺上快速構建高校生態課堂。

（4）鼓勵學生自主學習、通過小組合作的形式促進學生間的交流和學習，并在交流學習中實現共同進步。生態課堂的教學理念是以人為本，以學生為主體，積極促進學生的個性化發展，在此基礎上打造一種教學相長的高效可持續課堂模式。生態課堂的教學模式中，學生作為課堂的主體，通過自主學習的學習模式促進自身知識水平和各項能力的提升；教師則作為課堂的引導者，創建良好的教學、學習情境，從整體上進行調控管理，維持生態課堂的教學形式的正常運

二、高校鋼琴教學構建生態課堂的原則

在高等院校的鋼琴教學中構建生態課堂這種新型教學模式需要遵循整體性、變化性、平衡性這三個主要原則。把高校的鋼琴教學看做一個生態整體，從多方面多角度積極開展日常的教學工作，既要合理掌控各個元素之間的相互關系維持平衡和諧的教、學環境，又要將教學內容時刻調整教學方法和教學模式，使其與生態課堂有機結合形成一個整體。鋼琴教學的生態課堂中，各個元素不能一成不變，要通過變化來促進鋼琴生態課程的發展，這一過程中教師的角色極為重要，要通過豐富的教學經驗和充足的課堂準備合理開展教學內容，調控教學環境。生態課堂中的各個元素在不斷變化的同時還要維持平衡，尤其是學生與教師這兩個最大的主體之間的平衡，而維持兩者之間平衡的最有效的方式就是增加交流和互動的機會，在溝通中協調平衡關系，促進整體的和諧發展。

三、高校鋼琴教學生態課堂的構建策略

在高等院校的鋼琴教學中構建生態課堂，雖然具有積極的教學意義但是實現真正意義上的構建成功并非輕而易舉，不能空談理論要提前根據目前的高校鋼琴教學現狀，制定正確有效的構建策略，下面筆者將分別從教師的教學層面和學生的學習層面對高等院校中鋼琴教學的生態課堂的構建提出相關指導策略。

1.基于教師教學層面

第一，鋼琴教師在教學中要確定學生的主體地位，構建與高校學生個性特點相符的知識體系，通過形成的教學思路，積極引導學生在鋼琴課程的學習過程中主動去發現問題，并解決問題。第二，鋼琴教學不僅是鋼琴相關知識和技能的傳授過程還是藝術創造力的培養過程，鋼琴教師要善于利用課堂中突發狀況，這些意外作為另一種教學資源在鋼琴教學中也具有十分重要的意義，能否高校、合理的將其加以利用，直接反映了教師鋼琴教學理念的新舊程度。第三，建立完整的教學方案，包含整節課的教學設計思路和課后反思記錄，在正確的教學思想的引領下，通過反思不斷進行改革創新，更正不足，及時提高。

2.基于學生學習層面

生態課堂中，學生作為課堂的主體，在鋼琴教學中如何提高學生的自主學習能力是首要問題。課堂教學中，創設學生們比較感興趣的問題情境，由易到難，不同程度地引導學生主動解決問題，循序漸進的培養學生的自主學習能力。充分利用網絡媒體資源，擴展學生鋼琴學習的途徑，豐富課堂教學的內容。在課堂中加入新鮮元素，激發學生的活力和學習動力，打破之前的沉悶課堂氛圍，讓學生愉悅歡快的課堂氛圍中展現自我，激發鋼琴學習和創作的能力。開設小組教學，根據學生的鋼琴基礎和個性特點將其合理分組，以小組成員共同學習，相互交流的形式，實現學生間的有效互動和共同進步。

結語

在高校鋼琴教學中構建生態課堂，不僅為我國的音樂教學注入了新的教學理念，而且取得的教學成效意義非凡，是在師生的共同進步下創造的新型和諧班級教學、管理模式。但是鋼琴生態課堂中涉及的元素眾多，在構建方面雖然以學生和教師的角度提出了一些構建策略，但這還遠遠不夠，需要更較深入的進行探討和分析，并將此付諸于行動到實際的鋼琴教學中去檢驗。

參考文獻

[1]張軍.高校鋼琴教學中存在問題及其生態課堂的構建[J].大舞臺，2012（8）.

[2]周樹德.高校鋼琴教學的生態課堂構建策略研究[J].實踐與探索，2012（5）.

作者：羅帥婷 杜潔瓊 單位：青海師范大學音樂系