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摘要：一個小學生的全面發展不能僅依靠學校教育，而且還要有家庭教育的積極配合，只有家校聯合并進行有效溝通，才能為小學生的成長營造一個和諧融洽、相互關心信任的成長環境，才能充分體現出小學班主任的教育教學質量和管理班級的能力。因此，小學班主任與家長有效溝通合作問題的調查研究，對于小學生的身心健康發展尤為重要，在很大程度上形成了教育合力，促進學生整體素質的提高。

關鍵詞：小學生；家校聯合；有效溝通合作；調查研究

人與人的相處以及國與國間的友好交往離不開溝通，積極的溝通可以排除很多尷尬和誤會，增進感情。社會的進步離不開人才的培養，人才的誕生離不開學校和家庭之間的積極合作和殷切教導，家長與孩子，學校與學生，家長與學?？梢悦鎸γ嬷苯咏涣?，探討影響孩子成長的有利因素，也可以以學生為橋梁，從教育理論基礎上下功夫，溝通可以有效的解決各類問題，讓教育教學向著積極的方向發展。班主任在與家長有效地溝通合作過程中，需要雙方的積極配合以保證學生的發展。

1小學班主任與家長合作的重要性

無論從學生的德智體美勞全面發展，還是社會的文明進步來說，小學班主任與家長有效溝通的過程都具有至關重要的作用。此外，雙方的積極配合在一定程度上促進了社會教育的發展，例如:家校的有效合作溝通，可以及時發現孩子成長過程中出現的方方面面問題，遇到問題可以隨時解決。促進了小學生的身心健康發展，進而形成優秀健全的人格和良好的品質。教育起源于兒童對成人無意識的模仿，家長和學校就像一面鏡子一樣時時刻刻影響著學生的生活各個環節，對于其性格的培養和良好行為習慣的養成都有一定的影響。另外，學校班主任也應該積極強化自身管理，發揚積極因素客服消極因素，以最好的教育教學方式潛移默化的影響著學生們的學習和生活。在孩子成長的過程中，我們難免會發現孩子與家長在教育問題上的矛盾沖突，這樣就會給學校的教育管理工作在一定程度上帶來諸多麻煩，這其中受到直接傷害的就是孩子，因此，有效和溝通合作可以發現問題及時處理，進而促進學校教育教學的順利進行。

2影響小學班主任與家長合作的因素

2．1雙方合作不到位小學班主任與家長相互之間的合作不到位是阻礙教育教學的主要因素。根據調查顯示，百分之五十左右的家長認為，平時工作時間太忙，生活壓力又大，由于長期不在孩子身邊，根本無心時時刻刻注意到孩子的學習和生活情況，對于學校里的教師的溝通也是忙的時候草草推掉。百分之三十左右的新教師認為，學校里的教育教學工作壓力很大，加上個人生活上事情又多，根本無心每天關注到每一個學生的健康成長情況。這樣的家長不積極、班主任力不從心的前提下造成溝通合作的機會僅僅限于學校里表面的幾次家長會。家長和班主任的大部分時間都用在了處理個人工作和生活問題上，溝通合作的機會自然就少，雙方合作不到位，自然就會阻礙學校教育教學工作的發展。2．2雙方地位不平等以往傳統的教育理念認為，孩子的身心發展都是學校和班主任老師的事情，成績好壞是自身的努力和在校表現的實際反映。很多班主任和學校因為長期從事學校的教育教學活動，學校和班主任在與家長溝通的過程中被賦予了更多的權威性，認為和家長溝通多少有些話語權在里面，家長到學校來與班任溝通合作，無非就是了解更多的家庭教育知識，而不能發自內心的流露出自身的真實想法。另一方面，很多家長認為，孩子身心發展狀況多少與學校和家庭教育環境有關，學生的個人為人處事也與班主任老師和家長的日常行為有關，與家長溝通解決這些事情多少會造成家長心里的誤解。由于這種觀念作祟，學校教師沒有把家長當成真正的合作伙伴，家長也沒有在合作過程中融入自身的角色，長此以往這種局面只會給學生的受教育和學習狀況造成不良后果。2．3合作體制不完善由于社會競爭壓力的逐年上升，學生成績在應試教育的背景下變成重中之重。很多教師只關心成績而不去關心學生的個性培養，認為家訪溝通是一件可有可無的軟任務，因此，家長會就成為了向家長按時匯報成績的報告會。學校認為，真正的教育教學工作在學校，而家長做的只是課外的另一項輔助，長此以往，班主任和家長的這樣合作體制培養不出身心健全，全面發展的合格人才。

3促進合作的有效途徑

3．1提前家長會討論內容在學校組織的家長會未開始之前，班主任可以提前與家長溝通，把討論的主要內容公布給家長。這樣雙方都可以提前準備，及時關注到每一個學生的發展情況，家長可以積極發言主動配合，班主任在組織家長會時會更加游刃有余。3．2邀請優秀學生家長帶頭發言根據主題班會的內容，邀請優秀學生家長帶頭發表演講，向班上的每一位學生和家長匯報孩子的學習和家庭教育情況。這樣可以在很大程度上起到榜樣示范作用，其他學生和家長會積極向這樣的表率學習，引領他們向著光榮的目標前進。3．3了解學生喜歡的班主任類型適當的開展一些調查學生和家長喜歡的班主任類型活動。及時了解每一個學生的內心發展狀況和學生心目中的老師形象，這樣可以促進班主任教師積極改進教育教學方式，更有效地貫徹國家教育教學方針政策，朝著有利教育教學的方向邁進。3．4互相激勵并適當面對面訪談小學班主任與家長進行有效溝通合作過程中，可以通過互相激勵和面對面訪談的方式了解對方的內心世界，求同存異及時發現問題。理解對方的工作，進而更好的配合。3．5具體問題具體分析小學班主任與家長可以根據具體情況具體分析的方式去解決問題，引導學生形成健全的人格的同時形成良好的班風，制定出一套適合班集體的學年計劃，從而更好的為學生的教育管理服務，創設有利于學生身心全面發展的學習和成長環境，建設良好的班集體。

4結語

學生的健康成長不但關系到他們的身心發展受教育情況，而且還關系到祖國的未來。學校班主任老師與家長的有效溝通就成為影響孩子成長的關鍵，在信息化不斷發展變化的今天，班主任與家長可以利用互聯網、微信、電話等方式及時反映孩子的近況，發現問題對癥下藥。因地制宜為學生的成長營造良好的環境，為家校的進步創設先進的發展理念，為祖國社會主義的繁榮昌盛培養優秀的接班人。

參考文獻:

［1］裴藍芹．試論在與家長溝通中的德育資源開發及運用［J］．教育教學論壇，2011(06):1118～1119．

［2］郝洪光．掌握家校合作技巧加強學生思想教育［J］．科技創新導報，2012(07):102～103．

作者：劉露1周騰飛2 單位:1．山東省臨沭縣第五實驗小學，2．山東省臨沭縣第二實驗小學